近幾年，我一直擔(dān)任高一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，更深切體會(huì)到初、高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的重要性。以下是我在高一英語(yǔ)教學(xué)中的一些體驗(yàn)和做法：
       一、引導(dǎo)正確的思想，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
       從初中英語(yǔ)到高中英語(yǔ)是上了一個(gè)大臺(tái)階。但是“世上無(wú)難事，只要敢登攀”。只要大家有良好的學(xué)習(xí)方法，師生共同合作，密切配合，就一定能爬上這個(gè)臺(tái)階，攀上新的高峰。經(jīng)過(guò)這樣的動(dòng)員，大家的畏難情緒減少了，信心大為增強(qiáng)。在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)谝稽c(diǎn)一滴中感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。
       二、查缺補(bǔ)漏，鞏固基礎(chǔ)
       由于我校學(xué)生多數(shù)來(lái)自各農(nóng)村中學(xué)，個(gè)體間的差異較大。如何設(shè)置起點(diǎn)，平衡難度，確保每位學(xué)生都有所發(fā)展是高一教師亟待解決的問(wèn)題。所以，開(kāi)學(xué)之初，教師首先要對(duì)學(xué)生驚醒各種摸底考查工作，如模擬考試、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話等，了解學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)掌握的程度，以便在教學(xué)中“因材施教”和有的放矢地進(jìn)行“填平補(bǔ)齊”。
       1.加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練。高一新生雖然學(xué)過(guò)幾年英語(yǔ)，但多數(shù)學(xué)生常常是48個(gè)音標(biāo)尚且認(rèn)不全，更別說(shuō)是音標(biāo)規(guī)則了。不認(rèn)識(shí)的生單詞查了字典也不會(huì)拼讀，處處依賴?yán)蠋煟瑳](méi)有任何自學(xué)能力。因此，開(kāi)學(xué)之初，我一般會(huì)專門抽出時(shí)間讓學(xué)生集中練習(xí)音標(biāo)和發(fā)音規(guī)則，使學(xué)生做到見(jiàn)詞會(huì)讀。為今后需要寫單詞掃除障礙，提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。同時(shí)，還要主要進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)調(diào)、重讀、弱讀、連讀和失去爆破等發(fā)音訓(xùn)練，力求幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)關(guān)。
       2.鞏固詞匯。詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程中的一項(xiàng)繁重而艱巨的任務(wù)。英語(yǔ)單詞的記憶是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)障礙，很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有過(guò)好單詞關(guān)，導(dǎo)致聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面受阻。初中的單詞雖然不算太多，但卻是最基本最常用的。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假之后，學(xué)生們已經(jīng)忘掉好些單詞了，所以我在授新課的同時(shí)還讓學(xué)生用初中課本或詞匯手冊(cè)，按初一到初三的順序復(fù)習(xí)和鞏固單詞。此外，利用已有詞匯擴(kuò)展新詞匯。教師還可以交給學(xué)生一些巧妙記單詞的方法，如構(gòu)詞法、聯(lián)想法等。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)一些常用詞綴的用法。
       三、語(yǔ)法的銜接
       經(jīng)過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但不夠扎實(shí)，沒(méi)有在頭腦中形成系統(tǒng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，各種語(yǔ)法知識(shí)凌亂，相互混淆。在運(yùn)用時(shí)，常常人稱代詞主格、賓格分不清，亂用一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。為了幫助學(xué)生歸納語(yǔ)法，我利用晚自習(xí)時(shí)間，開(kāi)辟專門的討論，講清各種詞性、句子成分，歸納各個(gè)時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本用法，介紹簡(jiǎn)單句的五個(gè)基本句型，以建立學(xué)生的基本語(yǔ)法概念。
       四、強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練
       由于受師資水平、學(xué)習(xí)環(huán)境及應(yīng)試教育殘留思想的影響，一些初中尤其是農(nóng)村中學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往強(qiáng)調(diào)筆頭上的應(yīng)試，忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)音和聽(tīng)力的培養(yǎng)，致使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)技能比較差，不能達(dá)到高中全英文授課的水平，給高中英語(yǔ)課堂教學(xué)造成一定的困難。所以，還要不斷地操練和強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。
       首先要合理起步，一開(kāi)始教師可以不完全用英語(yǔ)上課，要留給學(xué)生一段提升和適應(yīng)的時(shí)間過(guò)程。其次，課堂教學(xué)中教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，給學(xué)生提供語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)，如堅(jiān)持情景對(duì)話，表演，復(fù)述課文等練習(xí)可以使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合，相輔相成。此外，在高一階段學(xué)生每天早上都進(jìn)行晨讀，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一定的語(yǔ)感。
       總之，初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題不容忽視，銜接得好，對(duì)學(xué)生盡快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)大有裨益。當(dāng)然在實(shí)際具體的操作中還有許多可行的辦法，而且我相信，只要我們認(rèn)真對(duì)待，肯定能幫助生順利從初中過(guò)渡到高中。
             （作者單位：遼寧省海城市南臺(tái)高中）