一、師生隨筆的重要性
    “教師隨筆與教師專業(yè)化發(fā)展的研究”這項行動，倡導師生立足于每一天的教育、學習生活，真實地記錄自己的喜怒哀樂、自己的所思所想、自己的所見所聞。在寫隨筆（日記）的過程中，體驗生活，反思自己，促進超越自我。在教師堅持寫隨筆的過程中，逐步養(yǎng)成“讀書、實踐、反思、寫作”的習慣，使教育隨筆的寫作，成為教育日常的工作狀態(tài)與生活狀態(tài)，用教育隨筆的寫作，提升教師的教育理念。
    通過幾年的研究，教師和學生逐漸養(yǎng)成天天有反思，周周寫隨筆的工作學習習慣，促進了教師的專業(yè)成長和學生的素養(yǎng)發(fā)展。
    二、具體實施辦法
    教師隨筆：
    （1）每周至少一篇，每周五交教導處審閱。
    （2）教師隨筆內(nèi)容主要寫出自己的教育思索和感悟、教學敘事、教學案例、教學反思等，必須反映教改的新思路、新理念。
    （3）在學校的網(wǎng)頁上開辟教育隨筆欄目，擇優(yōu)把教師的隨筆在學校的城域網(wǎng)上發(fā)布，定期組織討論、學習。
    （4）每學期對教師的教學隨筆進行評比，期末根據(jù)教師寫的總量和質(zhì)量進行全校評比和獎勵。
    （5）評選出優(yōu)秀的隨筆在城域網(wǎng)或教育在線上發(fā)表。
學生日記：
    （1）分年級段進行，全校學生參與。低年級學生寫話或圖畫日記。每個學生天完成一篇日記。中高年級要能完成圖文并茂的日記。個別學生也要鼓勵每周完成至少三篇日記。
    （2）結合編輯學校“校報”和“齊魯小記者”等活動，擇優(yōu)投稿，發(fā)表于校報。同時把優(yōu)秀習作積極向各大報刊、雜志推薦。
    （3）鼓勵、組織高年級學生上網(wǎng)，在校園網(wǎng)上寫網(wǎng)絡日記。
    （4）鼓勵學生寫成長日記。期末進行評比、獎勵。
    （5）對學生的日記，語文教師或班主任要不定期地進行集體輔導和點評。
    三、取得的成果
    實驗實施以來，我校教師付銀、徐芹、周春風等10余名教師在《山東教育導報》《基礎教育改革論壇》《教育學》、《現(xiàn)代教育技術裝備》、《臨淄教育》、《中國教師報》等刊物上發(fā)表了二十多篇教育教學論文和隨筆，平均每一位教師都有五十篇高質(zhì)量的教育教學隨筆。2007年3月起至今我校教師的教育教學隨筆在臨淄區(qū)教育信息網(wǎng)站和辛店中心小學ftp網(wǎng)站上發(fā)表。在試驗過程中，我校裝訂成冊的教師隨筆作品集有四本。我校的年輕教師都擁有自己的博客，他們都在用心的經(jīng)營著這份心靈的沃土。當然有付出就有收獲，于游游、齊桂芹的老師的博客被評為區(qū)三等獎。隨筆是教師們思考的腳印，他們用實際行動走出了一條成長的道路。另外許多教師教學論文在各級各類征文比賽中獲獎。學生作文有20余篇在《中國少年報》發(fā)表，在各級征文比賽中獲獎。另外每個學期我們都以年級為單位以文配畫的形式裝訂優(yōu)秀作文集。我校選出優(yōu)秀的學生日記并裝訂成作品集共兩冊，其中一冊已出版。
     榜樣的力量是無窮，在我們的潛移默化的影響下，學生再也不怕寫作了，“說真話，抒真情”在班級中已蔚然成風，而且一個班中已有百分之六的學生學會了用心寫作，并主動編起了個人文集。雖然有些稚嫩，但小小的文集凝聚了他們的心血和熱情。一年兩屆的學生日記征文比賽涌現(xiàn)出了一篇篇優(yōu)秀的作品，學生有了展示自己的舞臺。有了日記的陪伴，他們的生活七彩斑斕。
    （作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)臨淄辛店中心小學 齊志玲）