數(shù)學(xué)是從數(shù)數(shù)、測(cè)量等人類生活的實(shí)際需要中發(fā)展起來的。現(xiàn)在中小學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容生活化，注重現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)教學(xué)方法和手段提出了更高的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。作為數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
　　一、要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索解決數(shù)學(xué)問題
　　學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的建立，是依賴于生活實(shí)踐，是學(xué)生看得見，摸得著，聽得到的現(xiàn)實(shí)。生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維發(fā)展。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活畫面，讓數(shù)學(xué)貼近生活，在組織學(xué)生活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生討論解決數(shù)學(xué)問題。有些學(xué)生對(duì)書本上的題目是會(huì)做的，但對(duì)日常生活中的一些實(shí)際問題束手無策，如：“豬肉8元一斤，媽媽今天買5元錢的肉，大約是多少？”像這樣的問題，學(xué)生只會(huì)筆算，口算就不行。這說明，教師引導(dǎo)的學(xué)生對(duì)知識(shí)不會(huì)活學(xué)活用，也說明學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少。這要求教師在教學(xué)中要有意識(shí)地聯(lián)系生活，適當(dāng)補(bǔ)充一些生活化的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題，讓學(xué)生處處體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，品嘗到成功的樂趣。
　　二、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境
　　怎樣讓學(xué)生在玩中獲得知識(shí)呢？教師可針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。如：在進(jìn)行轉(zhuǎn)盤游戲“誰轉(zhuǎn)出的四位數(shù)大”，可改用抽牌，讓每組學(xué)生在參與競(jìng)賽中感受到公平的真正內(nèi)涵，那就是成功的可能性是相等的，同時(shí)也伴有智謀。又如“創(chuàng)設(shè)美麗圖案”、“電話費(fèi)交費(fèi)計(jì)算”等，既是現(xiàn)實(shí)生活事例，也是學(xué)生比較關(guān)心的問題。教師在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)安排，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，活躍了氣氛。
　　三、讓學(xué)生感知具體事物，建立牢固的數(shù)學(xué)概念
　　概念數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。如果沒有學(xué)生的親身體驗(yàn)，也是很難建立起牢固的數(shù)學(xué)概念。教師在教學(xué)中，除了對(duì)概念進(jìn)行直觀、具體、形象的描述外，學(xué)生還應(yīng)該多動(dòng)手操作，親身感知和體會(huì)。如教學(xué)長(zhǎng)度P位，讓學(xué)生量一下課桌、課本或黑板的長(zhǎng)和寬，體驗(yàn)一個(gè)長(zhǎng)度單位到底有多長(zhǎng)，也可以量一下自己的一步。在教學(xué)重量單位時(shí)，讓學(xué)生掂一些生活用品，如一包味精、一包鹽、一包洗衣粉等有多重，體量重量單位的實(shí)際重量。這樣，才能獲得較清晰的概念。學(xué)生頭腦中一旦有了牢固的概念系統(tǒng)，將大大增強(qiáng)學(xué)生的估算能力，給日常生活帶來很大的方便。如在沒有測(cè)量工具的情況下，可以目側(cè)一根旗桿有多高，用腳步量可知道一段路有多長(zhǎng)，可以估算一塊地板有多少平方米，若鋪上某種規(guī)格的瓷磚大約需要多少塊。用手掂一掂所買的水果，就知道夠不夠稱。在生活中感知數(shù)學(xué)，對(duì)建立牢固的數(shù)學(xué)概念非常有幫助。
 （作者單位：云南省永勝縣三川鎮(zhèn)東河小學(xué)）