在新課程實施的今天，各項教學教改活動開展得如火如荼，教學教研的新成果不斷涌現(xiàn)，有些成果甚至成為新課程改革中的一枝奇葩，成為指導教學、大面積提高教育教學質量的“法寶”。因此，讓我們不得不嘆服課改的巨大魅力，也不得不感慨新課改的全面實施給民族進步、社會發(fā)展帶來的強大生機與希望。可是，在成績與欣喜的背后，我們又不得不正視邊遠少數(shù)民族地區(qū)中學數(shù)學教學基礎學科在實施新課程改革中仍存在的偏差和不足。
       數(shù)學這門學科是一門具有科學性、嚴密性及抽象性的課程，對于與其他科目相比較而言，注重于理解與靈活運用，也不同于其他科目的死記硬背，數(shù)學課程的題目是千變萬化的。而對于少數(shù)民族地區(qū)的學生來說，學生有各個民族，有的還處在學習語言過程中，他們從小生活在偏遠地區(qū)，見識少，所接受的知識基本都是書本知識，所以對于數(shù)學的學習必然會是單調、枯燥、乏味的。那么如何做到提高學生學習的整體水平，提高他們的學習興趣呢？下面我就來談一談我對數(shù)學教學的幾點思考：
        一、提高教師親和力，營造良好的學習氛圍
       教師是整個教學的引導者，所有的學生都是在教師的引導下，進行學習活動的。如果一名教師在整個教學中，不帶微笑板著臉，那么學生的學習氛圍必定是壓抑的，這對于我們數(shù)學教學中激發(fā)學生的思維能力是相違背的。在教學中，應多給予少數(shù)民族學生一點微笑，多給他們一些鼓勵，多給他們展示的機會，從而調動學習氛圍，達到較為理想的學習效果。
       在課余時間或其他時間，教師應拉近與學生的距離，不要一副高高在上的樣子。教師與學生的地位理應是平等的，課后應多與學生聊天、談心等，提高自己的親和力，這樣學生不管遇到什么困難，都會第一時間與你交流，從而提高自己的威信，提高自己的教學效果。
       二、改變教學觀念，尋求合適的教學方法
       實行新課改后，課本上的圖形多了，概念看起來容易了，但是一旦考試，成績總是不近人意，好像一種知識簡單了，測試題卻變難了的感覺。在我任教的年級來說，每次上課的新授內容，教得得心應手，學生也學得頭頭是道，但當學生一旦自己做練習冊等習題時，卻常常感到力不從心。例如我們班艾克拜爾同學，平時學習非常扎實與刻苦，上課認真聽講，作業(yè)也認真完成，但一旦考試，成績總是在及格線左右徘徊。這即打擊了該名同學的積極性，也使我百思不得其解。后來經(jīng)過不斷的思考與驗證，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教材出現(xiàn)很多貼近我們生活的題目以及時代氣息的名詞，而且少數(shù)民族地區(qū)的孩子學習底子差，思維也不夠活躍，這不得不使我們改變教學觀念，尋求與現(xiàn)狀合適的教學方法。
       為了做到這些，我們必須多學習，多思考，多探究，緊跟時代的發(fā)展，多尋求總結一些有趣的數(shù)學知識，并把這些切合實際的知識整合到你的教學課程當中去，拓展學生的視野與思維能力，從而增強教學效果。
       現(xiàn)代教學手段的擁有以及合理選用過程是教師的一個再創(chuàng)造過程，是教師挖掘教學媒介所蘊含的教育觀念、思想和教學方式方法的過程。另外，有效利用教學手段進行教學是實施新課程的重要條件，也是對新時期教師素質提出更高要求的反映。
       三、激發(fā)學生興趣，增強他們的自信心
       對于少數(shù)民族地區(qū)的孩子來說，數(shù)學的學習就是對書本的學習，翻來覆去還是那幾本書，只會令人覺得枯燥乏味，從而極易產(chǎn)生不喜歡數(shù)學，討厭數(shù)學的不良心理變化。那么在教學過程中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣就變得尤為重要了。
       1、發(fā)揮學生的主導作用。在學習之中，讓學生學會探討、研究問題，并合作解決問題，相互解決疑問，并由此獲得小小的成就感，從而找到學習數(shù)學的興趣。
       2、教師以其幽默風趣的語言授課，也能激發(fā)學生的學習興趣。在授課中，教師的一言一行都會引起學生的注意，一堂課上，學生如果都是在寬松愉悅的環(huán)境下進行學習，那么必然會達到事半功倍的效果。
       3、創(chuàng)造情境。數(shù)學知識大多都是枯燥的，學生學習會感覺無味，教師要想方設法的去創(chuàng)造情境，把學生帶入到你所創(chuàng)造的情境當中，讓他們在情境中感受新知，在情境中掌握新知。
       四、注重概念的理解與強化
       數(shù)學的概念是很抽象和精煉的，如果只是對概念死記硬背，那么將沒有任何的意義。數(shù)學中的概念關鍵在于理解，在于對其舉一反三的靈活運用。比如說數(shù)學中的公式，公式是死的，但題目是活的，同樣的公式可以出多種不一樣的題目。例如：因式分解中的完全平方公式的逆用，這樣的公式可以千變萬化，如果你沒有深層次的理解掌握，那么在運用當中將會步步受挫。
        五、注重培養(yǎng)學生的學習方法
       少數(shù)民族地區(qū)的孩子一部分是民族孩子，一部分是留守孩子，在家庭教育方面，頗為欠缺。學生從小就沒養(yǎng)成良好的學習習慣，導致在現(xiàn)今的學習當中，弊病眾多，難以達到學習的最佳效果。
       1、教會學生預習的方法。預習是各科學習的有效方法之一，但在少數(shù)民族地區(qū)的大部分學生都不會用這一方法進行學習，預習就是對將要所學的內容進行熟悉，對于不懂的地方打上記號，以便上課的時候，認真聽講，理解這一內容。
       2、指導學生如何分析問題。一個問題的解決必須是有根有據(jù)的，不能隨意捏造。在解決問題時，應以我們掌握的知識為基礎，逐步逐層的剖析題目，有條理、有邏輯的來分析問題，從而達到想要的結果。
       此外，在教學中要不斷地去嚴格要求自己，不斷地去探求更好更合適的教學方法，讓在少數(shù)民族地區(qū)的每一名子女都能感到教師那顆真愛的心，讓他們也能接受到更好教育，絕不能讓他們輸在革命的起跑線上。