貴州省余慶縣長征小學     黃德華
　　兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。語文的世界也是廣遠的，上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，任你穿越時空，傾心對話。兒童的多彩夢就如輕盈的蒲公英，乘著風兒的翅膀遨游天地才是最大的心愿。這就要求語文教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉圈子，充分拓展空間，增強活力。　　
       要給孩子“自己說話”的自由。琵琶大師劉德海論述琵琶教學時說：“腦袋是教師的，手是學生的，聲音還會自然嗎？”同樣，自由寬松的語文課堂才會激起學生智慧的波瀾。要允許學生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達，獲得自我滿足。于是，高漲的熱情將會有力地支撐學習活動。身處有限的空間，心靈卻在高遠地飛翔，激情泛起的才智與探索生成的快樂不斷噴涌；于是，有形課堂學習的結(jié)束同時意味著無形課堂學習的開始。讓兒童回歸遠離了的生活世界。傳統(tǒng)的語文教學，學生的視界禁錮于教材，定格在課堂，切斷了與生活的淵源。要知道，語文本就是生活的一部分，就是生活的積聚與發(fā)抒。絢爛多姿的生活有形，有情，有境，是語文學習的不竭之源，是“夢”的發(fā)祥之地。小詩人金今的母親就說過：“生活，為她構(gòu)成了一個令她隨時想像的空間，千姿百態(tài)，五彩繽紛，那里的遐思妙想是一個女孩心靈的版畫。”李吉林老師也指出：“兒童的悟性都是通過感覺實現(xiàn)的。”“兒童總是憑借他們的感官在認識周圍世界的過程中獲得思維、語言的源泉。”因而，我們要將學生的視線引向廣闊的空間，為兒童打開更多的認識世界的窗戶，拓寬兒童施展各自才能的天地。課外閱讀、社會調(diào)查、民間采風，就是對社會、對人生進行深入的體驗感悟，從而建構(gòu)起良好的語文背景。　　
       藍天下的學校，大自然的無字書，也是滋潤兒童的甘泉。把孩子帶到野外去吧，用心聆聽那風聲、泉音、鳥語……讓孩子每時每刻都呼吸到山野吹來的空氣。一只蝴蝶翩翩掠過，一朵花蕾悄悄綻開，一縷藍煙裊裊升起，一面巖石爬滿青苔……都是在向他們悄悄傳遞成長的力量，漸漸地滲入靈魂和血液，獲得生命與創(chuàng)造能量的滋潤。