山東省淄博市張店區(qū)實驗幼兒園  李輝

        每年的9月初，是寶寶們新入園的時候，幼兒園門前總會上演這樣一幕：一家好幾口陪同著孩子，而孩子抱著自己的父母哭鬧不止不肯進門，孩子為什么會出現(xiàn)如此情況？這其實是幼兒的分離焦慮。分離焦慮癥，是指兒童初入幼兒園時由于環(huán)境的變化，與家人的分離而產(chǎn)生的一種消極的情緒體驗。具體表現(xiàn)為飲食減少、睡眠不安、情緒不穩(wěn)、不愛說話，甚至拒絕進食，哭鬧不止。由于孩子的不同性格、氣質(zhì)，分離焦慮的表現(xiàn)是不同的，這反映在痛苦的程度和持續(xù)時間的長短上，也反映在焦慮情緒的表達方式上面。有關(guān)專家研究表明：分離焦慮持續(xù)一周的占15%，持續(xù)兩周的占65%，三周以上的占20%，由此可見，兒童分離焦慮問題是比較普遍的，應(yīng)該引起我們幼兒工作者的重視，那么如何減緩幼兒的分離焦慮，讓他們愉快的入園呢？這需要我們家園共同的努力。
       1.創(chuàng)造條件提前讓幼兒和家長熟悉幼兒園生活。新生入園前1到2個月，家長就要多帶孩子到幼兒園附近參觀玩耍，對幼兒園的環(huán)境有初步的印象，同時給告訴孩子在幼兒園生活和游戲的樂趣，如有好玩的滑梯，有各種各樣的玩具，可以和小伙伴們一起唱歌、跳舞、做游戲等，讓孩子對上幼兒園有向往之情。另外幼兒園還要開設(shè)豐富多彩的親子活動，讓幼兒和家長進園近距離了解幼兒園的方方面面。
       2，教師要學習和具備豐富的幼兒心理學和教育學知識以及專業(yè)的業(yè)務(wù)能力。幼兒老師要學習和具備專業(yè)的幼兒心理學知識，理論聯(lián)系實際。新生入園前，教師要在最短的時間內(nèi)記住班級每個孩子的名字，讓孩子們有認同感，消除陌生感。運用“轉(zhuǎn)移的策略”組織開展有趣的游戲活動，讓孩子從焦慮轉(zhuǎn)移到游戲，在游戲中感受到幼兒園的快樂，另外教師還要用肢體語言親近孩子，一個擁抱，一個撫摸，一個眼神都會讓孩子開始信賴、依戀老師。
       3.為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨，舒適，輕松的環(huán)境氛圍。因為新入園的孩子對家特別依戀，所以，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)“娃娃家”，投放一些在家中常用的物品，如小沙發(fā)、桌子、電視機，小床等，可以減少剛?cè)雸@對環(huán)境的陌生感，另外還可以讓孩子帶自己喜歡也安全的玩具或物品，緩解孩子的依戀情緒。
        4.入園前家長要訓練幼兒的生活技能和自理能力。通過多年的幼教經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)生活技能和自理能力較弱的幼兒分離焦慮越厲害，適應(yīng)期也越長。過度的寵愛反而不利于孩子成長，所以入園前一個月家長要合理培養(yǎng)孩子的自理能力，自己會上廁所、會擦屁股，自己吃飯，自己穿脫衣服等。
       5.家長要鍛煉幼兒的交往，溝通能力，讓孩子多與同齡小朋友接觸，提高社會適應(yīng)性。幼兒園就是一個小小的社會，如果之前孩子不具備初步的溝通和交往能力，孩子就會很孤立，不愿意與小朋友和老師說話和游戲，所以家長入園前要鍛煉幼兒的交往，溝通能力，讓孩子多與同齡小朋友接觸，提高社會適應(yīng)性，這樣幼兒就會很快融入到溫暖的集體中。
       6.多引導(dǎo)幼兒正面的積極的情緒，鼓勵分享幼兒園的趣事。往往許多家長接孩子第一件事情就是詢問，你吃飽了嗎？有沒有小朋友欺負你？這樣的問法和方式其實是不利于減緩幼兒分離焦慮的，反而給幼兒一個消極的暗示，幼兒園吃不飽，幼兒園受欺負。那么家長該怎樣問呢，如你在幼兒園發(fā)生了什么有趣的事情？你認識新的朋友了嗎？這樣反復(fù)的強化，就會在孩子心理留下一個對幼兒園的好的印象。
        當然孩子有分離焦慮，我們的父母雖是成人，但是當孩子第一次長時間離開自己身邊，難免也會出現(xiàn)不同輕重的心理焦慮，這就需要家長多翻閱一些相關(guān)的書籍，了解入園哭鬧是一種正常的自我保護的現(xiàn)象，當然也應(yīng)該信任幼兒園，要與班級老師多溝通交流，徹底消除自身的擔憂。
        幼兒的入園分離焦慮是一個重要的問題，要引起教師和家長的高度重視，我相信只要以幼兒為本，尊重孩子的生理和心理發(fā)展特點，運用科學適宜的保教方法，就會在最短的時間內(nèi)緩解兒童的入園焦慮，使之盡快適應(yīng)幼兒園的生活，讓孩子健康快樂地成長。