山東省萊州市夏邱中學 王娟

        “良好的開端是成功的一半”,一個好的課堂導入可以引起學生的興趣,使得課堂教學事半功倍。因此課堂教學一定要重視教學伊始的導入藝術。根據(jù)教學經(jīng)驗，筆者總結了如下幾種方式：
        一、猜謎激趣法
        “興趣是最好的老師”，用猜謎的方式揭題，既能使學生喜聞樂見，又能增強他們的好奇心。可以根據(jù)關鍵詞猜作者、猜作品、猜文中的主人公等。
        教授《陳涉世家》時，可以提示三條信息：1、他是西漢時期我國偉大的史學家、思想家、文學家；2、他身受宮刑之辱卻完成了我國第一部紀傳體史書；3、這部書被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。他是（司馬遷），這部作品是（《史記》）。這節(jié)課，就讓我們走進《史記》中的《陳涉世家》，去體會它的偉大魅力！
         二、創(chuàng)設情境法
         教師用生動的語言，進行直接描繪，或借用音樂、幻燈、視頻制造一個美妙情景，喚起學生的感情共鳴，使學生產(chǎn)生一種求知的急切感。如教學《沁園春·雪》時，首先用幻燈或錄像打出一幅氣勢磅礴的莽莽北國雪景圖，讓學業(yè)生從視覺、知覺、感覺等多角度進入情景，感受雪景帶給人的遼遠的意境。最后導入：1936 年冬天，偉大領袖毛主席在延安看到了這幅雪景，寫下了一首千古絕唱，這就是我們今天要學的《沁園春·雪》，讓我們一起來看看這位世紀偉人是如何描寫雪景，抒發(fā)情懷的。
        三、故事引路法
        如學習《競選州長》一文，有老師就用故事導入：馬克·吐溫一次偶然的機會遇到了紐約州州長霍夫曼，霍夫曼見到這位大名鼎鼎的小說家，便惡意攻擊說：“你知道世界什么東西最堅固嗎？什么東西最銳利嗎？我告訴你，我的防彈轎車的鋼板最堅固，我手槍里的子彈最銳利。”馬克·吐溫笑著回擊說：“我以為世界上最堅固、最厚實的是你的臉皮，而最銳利的還是你的胡須。你的臉皮那么厚，可你的胡須居然能夠刺破它長出來，還不銳利嗎？”故事引起了同學們的笑聲，老師乘興提出：“馬克·吐溫的語言特色就是幽默、辛辣，下面我們就走進《競選州長》，欣賞他的獨特語言。 ”
          四、設置懸念法
          懸念，即暫時懸而未決的問題，能夠引起學生對課堂教學的興趣，使學生產(chǎn)生刨根問底的急切心情。如有位語文老師在教學《皇帝的新裝》前，講了這樣一個故事：童話大師安徒生又一次被邀參加宮廷舞會。一位小姐久聞他的大名，于是大獻殷勤，不住地問：“你覺得我這件衣服怎么樣，你喜歡嗎？”安徒生說：“都一樣，談不上喜歡。”小姐繼續(xù)說：“你覺得我穿什么顏色，什么樣式，什么質料的好？”安徒生回答語驚四座，他說：“皇帝的新裝。”這位老師接著說：“皇帝的新裝是什么樣的呢？下面我們來學習他的童話《皇帝的新裝》吧。