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    會計專業是一門技術性、實踐性很強的專業。做好會計工作不僅需要扎實的理論知識,更需要豐富的實踐經驗和動手操作能力。傳統的會計實踐教學模式已難以滿足市場的需要，為了使會計學生就業時能盡快適應會計工作崗位，應以培養學生會計職業能力為目標對當前的會計實踐教學進行重構。
    一、財務會計實踐教學的現狀
    財務會計實踐性教學模式中，學生實習操作是依靠票據，描述性的語言資料進行，實踐內容是空洞的，學生學習是被動的，實踐性教學中，學生只能跟著老師走，與具體經濟業務相脫離，忽視了知識與具體工作的聯系，學生是“為了實踐而實踐”，不是帶著任務去工作，為完成任務而主動獲取實踐操作技能的。財務會計課程專業性較強，知識系統性強，學生學完后還是很模糊的，這就要求指導教師必須耐心地對學生進行指導。指導教師不僅要具備高超的理論水平，而且實際操作能力更要強。然而在教學安排上，實踐性教學課時遠比上理論課課時少，學生剛進入狀態時，實踐性教學已結束，致使學生在財務會計實踐性教學中始終處于忙亂的狀態，不能有效地發揮學生潛能。財務會計實踐性教學效果不明顯。當前，財務會計實踐性教學在高職會計專業的教學中占有非常重要的地位，雖然實踐性教學對會計教學的作用得到普遍認同，各職高學校也都投入了大量的資源，但實際結果卻是因為會計專業畢業生理論知識扎實，實踐能力弱，不能很快滿足會計崗位工作的需要大多數畢業生走上工作崗位卻不能馬上進入崗位角色或會計專業畢業生理論知識欠缺，實踐能力弱，無法滿足會計崗位工作的需要，導致很多用人單位不愿招收應屆畢業生，以致出現財會專業畢業生就業難的局面。
    二、會計實踐教學的改革措施
    1、在會計的教學內容上應適當增加新的核算內容可以擴大學生的知識面，如所得稅會計處理方法，外幣會計業務，對外投資及合并會計報表等，并在實習時適當增加一些合理不合法、合法不合理等特殊業務處理的內容，以增補課堂學習內容之外的知識量，促使學生對企業管理、政策法規、會計處理等知識的融匯貫通，使學生在面對一些具體問題時，能夠靈活處理，提高其辨別和應變能力。這樣可以使學生的實踐內容既突出重點，又豐富多彩，有利于提高他們對實踐教學的興趣，避免實踐內容的枯燥和單調。
    2、教學模式的創新。根據高等教育大眾化的客觀實際和不同企業對會計人才的差異化需求，制定科學合理的人才培養方案，積極探索分層教學模式。即學生在完成公共基礎課和專業基礎課的學習任務后，根據其綜合素質的高低、對專業課的興趣及掌握程度、學習能力的強弱、就業取向等因素，設置不同類別的課程供學生選擇性地學習，注重因材施教，進而為社會培養各類有用的會計人才。
    總之，改進會計實踐教學，對培養合格會計人才具有重要意義，希望本文能夠為我國的會計教育教學體制改革提供一定的參考，進而實現會計教育的目標，為社會培養更多更好的會計人才。
      （作者單位：河南省安陽縣職業中專）