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    《小學語文新課程標準》在寫作教學方面提出了兩個重要要求：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”從這里我們不難看出，作文教學的主要目的就是鼓勵學生根據自己已有的生活經驗，談出自己個性化的認識，在寫法上也沒有定式，關鍵是要做到言之有理，持之有故。
    一、在體會中要學會積累。例如平日我們都體會到父母對我們的關愛，但要把這一份關愛入文，只憑那一份體會就一定是不足的，我們得把點點滴滴的對關愛的體會積累起來，我們才會發現其至美，感其至深，在作文時才能讓這一份關愛自然流露出來，也只有當那份愛噴涌而出，你的作文才會展現出你的深切感受，才有了自己的個性。積累生活感受還可以讓你形成自己的思想，有自己的見地，人不就是靠自己的見地來獲得自己為人的獨立，展現自己的風格嗎？
    二、積累自己平日學習中得到的感悟。這一點對于我們來說主要是學會積累學習課文得到的感悟，因為現在的學生沒有太多的時間去讀更多的作品，這一點我們沒必要為了面子而做否定。雖然我們更多地只能對自己學課文得到的感受作積累，但并不意味著我們的積累量會很小。現在的課文涉及面廣，有代表性，只要注意去體會，不管在思想方面還是在文采方面，我們都會有很大收獲。在作文時把我們對課文的積累應用起來，那我們不僅不會陷入無話可說的境地，還可以讓自己的作文顯出厚度。積累文采可以從積累自己的文筆和積累聯想著手。
    三、積累文筆就是多練筆，多識記一些好文段。平日我們很怕寫文章，也不太喜歡練筆，想著自己不會成為一個大文豪，只是為了考試，何必一定要去練筆。其實要想在考試中能順利寫出好文章同樣是需要練筆的，這練筆就叫做積累文筆。有一個學生，作文寫得相當好，文句流暢優美很是有特點。筆者問他那優美的文筆是怎么來的，他說他從小就愛動筆，養成習慣，慢慢就有了自己的風格。說到這兒，有人也許會說，人家是從小就有興趣，我們是半路來練，還不晚了？其實只要我們能有意識地去練習，強制訓練也是可以補些不足的。另外多識記一些好文段對我們的文筆也有很大的作用。人們常說“背得唐詩三百首，不會作詩也會吟”，就是這一個道理。積累了足夠數量的好文段，在寫作時你就會去模仿它，運用它。作文不正是從模仿開始，到把別人的與自己的相融，最后化為自己的這一過程嗎？
    四、積累聯想，聯想怎么能夠積累？聯想也是可以積累的，古人在學習對仗時，由天想地，由人想物，由雨想雪，這其實就是一種聯想訓練，是聯想的積累。假若我們平日就能常做聯想積累，那我們在作文時就不至于才思枯竭，寫出來的文章就不至于枯燥無味。要積累聯想，必須有聯想意識，有了聯想意識，在遇事時我們才能作聯想，才可能培養出自己的聯想習慣，有了聯想習慣，我們才可能在作文時才思噴涌，而不是冥思苦想。想一想荀子的《勸學》：“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海；騏驥一躍，不能十步；馭馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”一氣呵成，富于氣勢，這里用得最好的就是聯想。有了好的聯想，可以增文采，可以強氣勢，可以展個性。
    教師要提高學生的作文素質、寫作能力，必須重視對學生寫作方法的指導。所謂文章的寫作方法，就是要把精選出來的材料加以整理排隊，哪些材料先寫，哪些材料后寫，要理清思路；哪些材料具體寫，哪些材料簡單寫，得分清輕重。這好比建房子，有了材料就要依據所建房子的結構要求合理使用材料，這樣才能建出穩固、美觀的房子。
    培養學生作文素質的途徑很多，方法也很多，只要教師正確引導學生掌握靈活的寫作方法，什么體裁的文章就用什么樣的寫作方法，讓學生用自己的話表達出來，寫出自己熟悉的人和事，寫出自己的真情實感，學生的寫作能力和作文素質就會在訓練中不斷提高，就會寫出健 康向上的好文章來。
    （作者單位：山東省諸城市百尺河鎮百尺河小學）