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    一、開展師德建設，努力提升教師職業道德素質
    學校要始終將師德建設作為全面提升教師職業道德素質的關鍵性工作。師德是指教師在從事教育教學工作中所形成的道德觀念、道德行為規范和道德品質，主要表現在師表、師品、師能、師智四個方面。在把握師德內涵的基礎上，通過師資培訓、典型引路、政治學習等渠道加強師德建設，使教師具備以下道德素質：首先，教師要堅定愛國敬業、獻身教育的觀念，堅持正確的政治立場，增強自身社會責任感和職業光榮感，樹立“以人為本”的教育觀念，使自己成為學生身心健康發展的引路人。
    二、職業道德建設與制度建設相結合，規范教職員工道德行為
    教職員工的職業道德建設是道德素質建設的重要內容，由于職業道德建設不具備強制性，所以為了使職業道德規范充分發揮行為約束的作用，就必須運用制度建設與職業道德建設相結合的方式，為職業道德建設提供有力的制度保障，從而提高職業道德建設成效。新時期下，教職員工的職業道德建設既要依靠政治思想教育這一有效途徑，也要依靠學校規章制度的約束和校園文化的熏陶、感染。
    三、加強學生思想政治教育，提高學生思想素質
    社會主義建設需要德才兼備的人才作為生力軍，而學校作為培養人才的主陣地，必須承擔起德育和智育的雙重責任，在重視學生學業完成的同時培養學生具備良好的思想道德觀念。
    在思想政治教育中，以理想教育和信念教育為主，引導和幫助學生堅定馬克思主義和共產主義信念，從而形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。學校要將思想政治理論課納入到重點課程建設范圍內，始終秉承教書、育人相結合的原則，提高學生思想政治水平，促進學生身心健康發展。
    四、重視日常養成教育，培養學生道德習慣
    道德習慣是指人在日常生活中處理對人、對己關系時表現出來一貫性行為。在學校教育中，要以日常養成教育為切入點，通過建設校園文化，將物質環境、制度環境、精神氛圍融為一體，使學生可以在良好的校園文化氛圍中，潛移默化地對思想道德、精神風貌、價值觀念、行為準則和習慣習俗產生認同，自覺抵制功利主義、實用主義消極觀念，提高道德教育的有效性。
    五、實施情感教育，完善學生道德人格
    情感教育是有效的德育教育方式，教師可以通過與學生進行情感交流，為學生營造良好的道德素質培養氛圍。教師要增強學生的集體主義意識，用集體的溫暖激發學生愛祖國、愛集體和愛他人的熱忱；用良好的師德師風培養學生遵守社會公德、勤學文化知識的責任感；用校園良好的風氣培養學生正義感和樂觀向上的心態；在教學中用賞識鼓勵的方式增強學生學習進步的喜悅感和成功感；在實踐活動中用贊賞的方式培養學生為集體服務、為他人服務的滿足感和幸福感。在這情感教育中，通過教師細心的引導和幫助，有利于在最短的時間內教育感化學生，使學生不斷完善道德人格，提高道德素質。
    六、以思想道德建設為根基，構建深層次校園文化
    學校要以營造道德文明風尚環境為切入點，倡導師生之間形成真誠、友愛、和諧、民主的關系，引導師生用和諧的態度對待事物，用和諧的方式處理矛盾，增強保護環境、節約資源的社會意識，從而形成理性平和、自尊自信、樂觀向上的心態，為了構建和諧的校園文化奠定思想道德素質基礎。
    七、始終堅持校風學風建設，展示師生精神風貌
    校風學風建設是塑造師生人格、陶冶師生性情、展示師生精神風貌的必然選擇。校風學風是學校物質文化、精神文化和行為文化的綜合反映，加強校風學風對于規范師生道德行為、提高師生道德思想起著重要作用。學校要將追求真理、崇尚科學、愛國敬業、勤奮務實作為良好校風學風的建設宗旨，通過師德師風建設，規范教師職業道德行為，充分發揮教師的示范和表率作用，樹立教書育人、管理育人、服務育人的教育教學觀念，營造優良教風；通過加強學生素質教育，切實落實學生行為規范和準則，確保學生嚴格遵守學校規章制度，從而營造奮發向上、勤奮好學的良好學風。在大力開展校風學風建設的校園氛圍中，可以促進師生在道德素質建設方面共同進步。
    （作者：山東省安丘市大汶河開發區海龍希望學校）