文/夏傳風(fēng)

       探究性學(xué)習(xí)是新課程實(shí)施的一個(gè)熱點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的形成依賴于教師有意識地按照能力形成的規(guī)律，去創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，并通過一些相應(yīng)的主體活動才能獲得知識與技能。化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，讓學(xué)生“模擬”科學(xué)家去探索問題，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、操作、想象能力，使學(xué)生積極主動去獲取知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
       一、演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)探究能力
      學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門課程時(shí),是一種望而生畏的恐懼心理,如何讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門有趣而又與生活實(shí)際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵,因此,在學(xué)習(xí)課題1時(shí)教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn),如“點(diǎn)不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望,使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。
      二、貼近生活事例，培養(yǎng)問題意識
       問題是自主探究的出發(fā)點(diǎn)，也是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，沒有問題就不會有解釋問題的思想、方法和知識，所以問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。在自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。從最貼近學(xué)生日常生活的化學(xué)知識著手，最能培養(yǎng)學(xué)生從平常生活中追根溯源，發(fā)現(xiàn)問題的意識。讓學(xué)生感到化學(xué)問題就在你身邊，就在你平常的生活之中，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟到化學(xué)的無處不在：“生活處處皆化學(xué)”。在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生還可以通過實(shí)踐活動、調(diào)查采訪等探究形式，把化學(xué)知識運(yùn)用于生活，或運(yùn)用化學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，在人與人、人與自然之間的相互溝通中，增長見識和能力。
       三、利用課堂資源，激勵生成問題
課堂中的教與學(xué)是動態(tài)的過程，特別是在自主探究性學(xué)習(xí)的過程中常常會出現(xiàn)一些出人意外的事情。在老師的引導(dǎo)中，在實(shí)驗(yàn)的探究中，在學(xué)生的讀書中，在同伴的討論中，在自己的歸納中，往往會有許多的新的發(fā)現(xiàn)。
       創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)淖灾魈骄繂栴}，進(jìn)行了廣泛的自主探究拓展，就會構(gòu)建新的學(xué)習(xí)主體，就能堅(jiān)持以學(xué)生能力發(fā)展為本，學(xué)生自主的探究的熱情就會自然而然被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)信心、競爭意識、合作意識、主動意識就會明顯增強(qiáng)，學(xué)生個(gè)性特長也就會得到充分發(fā)展，學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也就會得到明顯提高。

（作者單位：山東省東平縣接山鎮(zhèn)二中）