——淺談如何提高低年級學生的口算能力

       摘要：口算是低年級學生計算的主要內容，是學生計算能力的形成，學習數學的基礎。口算方法與口算技能的掌握直接影響到中高年級的數學計算能力。因此，如何提高低年級學生的口算能力，在小學教學中就顯得尤為重要。本文主要從運用數學學具，培養(yǎng)學生的數學數感；講清算理，優(yōu)化算理；運用多樣化的練習方式；建立評價機制等方面入手，提高低年級學生的口算能力。
       關鍵詞：低年級  提高  口算能力
　　　
       新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。所以口算能力的提高，不只是低年級的事情，應當貫穿于小學數學教學全過程。而提高低年級學生的口算能力，要根據教材內容，考慮孩子的特征，采取積極有效的方法去進行。我現就從以下幾個方面，提高低年級口算能力。
       一、運用數學學具，培養(yǎng)學生的數學數感，提高低年級學生的口算能力
       對剛入學的小學生來說，培養(yǎng)學生的數感至關重要，數的組成是計算的基礎。我就讓學生拿出自己的數學學具，用擺一擺、圈一圈、畫一畫的方法，幫助學生由直接感知過渡到表象。讓學生親身感受一個數可以分成幾和幾，幾和幾合在一起能組成一個數，逐漸形成加減法的初步概念。與此同時，我還會跟學生做一些有趣的對口令游戲，比如我說：我們來練習7的分成和組成。我出5。（同時，我也伸出5個手指頭在學生面前。）生答：我出2。在游戲過程中，不僅加強了數的組成的認識，強化了數感訓練，同時也培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，符合低年級學生好動、好奇的特點，符合從具體到表象，從簡單到復雜的認知規(guī)律，為低年級學生學習口算，提高口算能力打下堅實的基礎。
       二、講清算理，優(yōu)化算理，提高低年級學生口算能力
       在口算教學中，有效地提高低年級學生口算能力，主要還是要讓學生理解算理，并對算理進行優(yōu)化。因此我在教學時，十分重視算理教學。如在教學20以內的退位減法時，出示13-7，不要急于把現成的“破十減”灌輸給學生，而要站在學生的角度審視問題，讓學生用自己喜歡的方法探求解決問題的方法，有的學生會擺一擺學具，找出答案：“我是這樣想的，先算10－7＝3，再算3＋3=6。”；“我是這樣想的，先算13-3=10，再算10-4=6。”有的學生用扳手指數數，“我是這樣想的，把13記在腦子里，伸出7個手指頭，從13開始，一邊屈指一邊數，13、12……結果是6。”有的用“做減想加”來計算，“因為6＋7＝13，所以13－7＝6”。通過說理訓練，方法活了，學生能夠理解口算的算理了。同時，我們要對學生說的算理，進行“優(yōu)化”，從中選擇一種更為簡便、更為快速的方法。我選擇的就是 “湊十法”，我讓學生把湊十法編成順口溜，在做8+5=？的題目時，學生會很快說出：見8想2，把5分成2和3，8和2湊成10，10加3得13。在計算8+(?)=11時，由于學生對湊十法已經有了進一步的理解，他們會利用湊十法，見8想2（因為8和2能組成10），2加1（11個位上的1）等于3，所以，8+（3）=11。通過讓學生對20以內的進位加法表進行整理，引導他們自己去觀察、去發(fā)現規(guī)律。在計算退位減法時，也可以把湊十法反過來用。只有讓學生扎實地掌握口算的算理，才能保證學生學好數學，提高低年級口算能力。
       三、運用多樣化的練習方式，提高低年級學生的口算能力
       俗話說：熟能生巧。口算能力的提高不是一朝一夕的事，是一個循序漸進、逐步提升的過程。因此，為了提高學生的口算能力，我會運用多樣化的練習方式，提高低年級學生的口算能力。
       1、運用口算簿。教師指定時間，讓學生在口算簿上算題，或把得數按順序寫在黑板上讓學生交換改、對得數。這種速算比賽的形式，效果比較顯著。
       2、巧用口算卡視算。口算卡片可以調動全班學習的積極性。視覺是感知過程中最敏感的器官，學生目視口算卡片進行視算，注意力容易集中。一般可以利用剛上課的兩三分鐘集中訓練。靈活多樣利用口算卡片，既可以按一定程序進行系列題目口算訓練，又可以任意抽取，進行隨機訓練。口算卡片在老師手中，可以有意識地控制視算速度，堅持天天訓練，有利于學生口算能力的整體提高。
       3、借用多媒體，提高學生的口算能力。在教學過程中，我經常會利用PPT制作一些“砸金蛋”的游戲環(huán)節(jié)，讓學生在一分鐘內迅速的口頭回答，并砸金蛋，既吸引學生的注意力，又有效地提高了學生的口算能力。
       4、聽算練習加強記憶。老師口頭念題，讓學生在口算本上寫得數。老師念完題，找學生報得數，也可以連續(xù)找?guī)讉�學生報得數。這種練習形式難度大些，需要學生認真聽，積極地思考，迅速地計算，耳、腦、手、口并用。
       通過多樣化的口算練習方式，既充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，又提高了學生口算的積極性和自信心，達到提高學生口算能力
       低年級口算能力的提高，是一項長期進行的教學任務，要想真正提高學生的計算能力與口算技能，要經過一個懂理、會算、熟練、靈巧的過程。要根據學生的年齡特點制定靈活多樣化的練習形式，激發(fā)學生的學習興趣入手，只有這樣，才能真正達到提高低年級學生口算能力過硬的目的，才能保質保量地完成口算教學任務，使學生受益終身。           
            
                                                              （作者：浙江省義烏市赤岸小學）