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      閱讀教學是語文教學的重要組成部分，閱讀能力是學生學習中最基本的能力，是打開未知領域的金鑰匙，新課程改革理念下的素質教育提倡把學習的方法教給學生。讓學生在學習過程中更主動的去獲取知識，發展思維，真正達到“教為了不教”的目的。“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”而閱讀是學習的基本功，是獲取知識的重要手段。閱讀習慣和閱讀能力的養成是學生終身受益的學習方法。因此，教會學生閱讀的方法，有利于培養學生的閱讀習慣和增強閱讀能力。為學生一生的閱讀自學并成就終身學習奠定基礎。
       一、整體感悟，培養學生整體把握問題內容的閱讀能力
       在閱讀教學中，教師常常采用的第一步是讓學生整體閱讀，讓學生首先整體對文本內容進行感悟。根據人們固有的思維習慣，在學習上，我們引導學生從整體感知入手，便于抓住主要內容和主要特征進行整體的把握。即首先應指導學生通讀全文，感悟文本，了解文本的大意，掃清字障礙，能復述課文的基本內容，把握課文內容的結構特征，擬出內容的閱讀提剛，研讀精美重點語、句、段等。讓學生由大到小，由淺入深的學習，使學生很快掌握學習的主要內容，提高學生的閱讀概括能力，形成完整清晰的整體形象，促使學生的整體感知整體把握的能力得到加強和培養，從而培養學生整體感悟的能力。同時還必須把整體感悟文本的方法也教給學生，使學生懂得如何去做的問題，使學生通過日常教師如是教學中培養閱讀能力，同時獲取這方面的方法。逐步形成整體閱讀、整體把握文本的習慣，為后續的學習奠定基礎，也為終身的閱讀打下基礎。
       二、綜合分析，歸納比較培養學生綜合閱讀能力
       學生在對文本內容進行了整體感悟過程中，基本對問題的整體結構、主要內容有一個充分的了解。但是，這僅僅是閱讀的第一步，教學中，要使學生能對文本有新的認識，從文本中找出作者的抒發情感的方法，抒發的技巧，從而對學生后續的創造性勞動產生影響的話，教師就必須指導學生對新學的內容進行綜合分析、歸納，通過比較，找出相同點和不同點，這是對新學知識進行更深層次的創新，他要求學生充分調動大腦，積極的思考、對照，去揣摩、去消化，這一過程是動手動腦的過程，不僅使學生在范例文本的學習中掌握分析，比較的方法，還能使學生撐握去如何找中心句，如何圍繞中心句去進行分析、比較，使這類分析課文的方法在學生頭腦中內化，形成他們自己分析、比較、綜合的個性化方法，并通過教師對范例文本的引導分析比較、綜合形成例子。進而在新的文本學習時自然對照進行使用，為學生的主動分析領悟形成個性化的理解奠定基礎。
       三、溫故知新，積極復習，培養學生對知識的記憶能力
       記憶能力是學生學習期間最重要的能力，綜合智力比較，也是學生智力因素中最重要的因素。在日常的學習中，學生常常說原來理解的過后不理解了；當場理解的過幾節課又不能理解了；前面背得的內容過一段時間，就記不住了；學習過程獲得的許多知識需要我們記住。常言說：“記憶得舊句子，便是新文章，”可見記住必要的東西有多重要。然而，為什么又會出現以上問題呢？歸根到底，是我們對已學的知識沒去溫故。要是學生所獲得的知識能夠得到鞏固而不至于遺忘，最基本的方法就是復習。加強復習，可以強化大腦皮層神經活動暫時的聯系作用，從而保持牢固記憶，同時還可以促進理解。多引導學生對已學知識進鞏固復習，使學生養成復習鞏固的習慣，使學生記住已學知識非常必要。在復習鞏固中采用集中識記與分散識記相結合，整體識記與部分識記相結合，反復閱讀記憶與綜合回憶記憶，多種感官協同記憶，運用認為聯系，概括詞句，編口訣等方法綜合復習記憶；指導學生掌握多樣的記憶方法，促使學生有效記憶。不但可以達到溫故知新的目的，同時也培養了學生的記憶能力。
       四、積極思考，主動求索，培養學生的閱讀創新能力
       在教學中，我們不可總是牽著學生鼻子走，教學的目的最終是讓學生脫離“教”而獨立的“學”，因此教學中要努力引導學生針對問題積極思考，努力培養學生創新思維能力，突破思維定勢，客服思維惰性，主動求索，以自己獨特的視角，感受生活，表現生活，從而激活學生創新意識。在教學中，可以引導學生對已成定論的觀點和見解產生質疑，思考問題時指導學生正中求反，同中求異、異中求深，鼓勵學生盡可能地提出與傳統有別的觀點和見解，發展學生的思維個性，培養學生的個性特征，為形成個性化的閱讀創設培養的條件，使學生個性化地對范例文本進行積極思考、主動求索形成創新，從而培養學生個性化的閱讀創新能力。
       總之，閱讀教學是語文的重要內容，閱讀能力是學生一生享用的能力，我們在對范例文本進行閱讀教學時注重結合文本教學，積極滲透閱讀方法，努力創造以培養學生的閱讀自學能力為主，方為現代閱讀教與學之重。
                                                         （作者：貴州省正安縣教科局教研室）