堅持科研興校  構建和諧校園

湖北省沙洋縣實驗小學校長  吳文超 

沙洋縣實驗小學座落在在源遠流長的漢水之濱，碧波蕩漾的踏平湖畔，學校始建于1929年， 80多年來，學校秉承“開拓進取、求實創(chuàng)新”的辦學宗旨，堅持“以人為本，全面發(fā)展”的辦學理念，圍繞師生共同和諧發(fā)展的辦學目標，形成了“愛嚴活美”的辦學特色，確立了“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人“的校銘，“用腦育人，用心教學，用情服務”的師銘，“學會生存，學會做人，學會學習，學會審美”的生銘。學校致力于建設平安、文明、優(yōu)美的校園環(huán)境，營造和諧、溫馨、活潑的育人氛圍。大力推進素質(zhì)教育，積極探索并建立了以創(chuàng)新教育為核心的教育模式，走上了一條以關注每位學生成功，師生共同成長的內(nèi)涵發(fā)展之路。

近年來，在上級領導的關懷和全體師生員工的共同努力下，學校先后獲得全國學習科學學術活動先進集體，全國體育傳統(tǒng)項目先進單位，全國小學語文學法指導實驗先進學校，全國小學數(shù)學嘗試教學先進單位，全國啟發(fā)式教學先進集體，湖北省教改實驗學校，湖北省安全文明校園，湖北省基礎教育課程改革學校體育教研先進集體，湖北省示范家長學校，荊門市示范學校,荊門市最佳文明單位，荊門市教育科研30強學校,沙洋縣教育管理教學質(zhì)量先進單位等百余項集體榮譽，為創(chuàng)建新型文明學校奠定了堅實的基礎。

一、 構建新網(wǎng)絡，確立新機制，確保教育科研工作落到實處

1、科學構建科研網(wǎng)絡。學校成立了教育科研規(guī)劃領導小組，簡歷了規(guī)劃領導小組――教科室――課題組――實驗教師四級科研網(wǎng)絡，加強對學校教育科研工作的規(guī)劃、指導與管理。組建了一支科研能力強，業(yè)務素質(zhì)高的教育科研隊伍，要求教師人人參與選擇相關課題進行課題研究，分管領導親自抓，科員機構具體抓，充分發(fā)揮課題組的作用，落實具體措施，研究活動開展的扎扎實施。

2、健全教育科研管理制度。在學校規(guī)劃領導小組的指導下，充分發(fā)揮教科室的職能作用，完善了教育科研工作中的一系列規(guī)章制度，如《教育科研工作管理條例》、《教科室主任工作職責》、《校本研究制度》、《教育科研評價細則》等，讓科學規(guī)范的制度促進科研工作扎實有序開展。與此同時，為了更好的激發(fā)教師參與科研的積極性，學校出臺了教科研工作獎勵辦法。教師科研論文獲獎，文章發(fā)表，承擔課題受到上級表彰等都給予相應的獎勵，教育科研成果豐富的教師在評優(yōu)、評先、晉級中優(yōu)先考慮，極大的調(diào)動了教師科研積極性。

3、形成全員教育科研氛圍。領導的表率勝于雄辯，在科研工作中，學校領導主動承擔科研課題，帶頭學習新的課程理念，適時進行專題講座，深入課堂與教師一道備課、說課、聽課、評課，總結實驗情況，撰寫實驗論文，推廣實驗成果。在領導榜樣示范的同時，學校充分發(fā)揮校內(nèi)特級教師、學科學術帶頭人、骨干教師、科研新秀的作用，鼓勵教師自主參與課題研究，形成了人人學習科研，人人參與科研的良好局面。

二、 學習新理念，轉變舊觀念，以新思維引領教育科研工作全面開展

1、創(chuàng)造條件促教師科研水平與能力的提高。一是組織課題實驗教師外出學習。學校定期選派科研骨干參加各級各類培訓，同時選派實驗教師出席各類課題研究活動，組織教師參加教育科研論文評選、優(yōu)質(zhì)課競賽、說課競賽等活動，通過這些活動促進教師科研水平的提高。二是開展校本培訓。首先是邀請省市教育科研專家來校作輔導報告，我校先后舉辦了“心理健康教育”、“新課程理念下的語文教學改革”等多場專題講座；其次是在校內(nèi)開展“師徒帶”活動，建立健全師徒活動檔案，定期評選獎勵優(yōu)秀師徒，通過活動培養(yǎng)了一批熱心、專心、潛心的后備教師。三是建立教師發(fā)展記錄袋，促使教師自我加壓，要求每位教師每期撰寫不少于5000字的教學業(yè)務學習筆記，聽不少于30節(jié)的研究課，掌握各種現(xiàn)代教育技術，提高運用現(xiàn)代教育技術開展教育科研的能力。

2、創(chuàng)造條件促教育科研經(jīng)費的落實。在改革開放的30年中，學校在基礎建設，設備設施的投入較大，資金比較緊缺，但在每期的財務預算報告中都將教育科研經(jīng)費納入預算，做到單列專用。據(jù)統(tǒng)計，30年來我校用于教育科研教師培訓、參賽、參會、課題結題等費用近120萬元。

三、 邁開新步伐，追求新特色，以新舉措促進教育科研的穩(wěn)步推進

1、以課題研究為先導，全面推進教育科研。

改革開放30年來，我校充分發(fā)揮課題研究組的作用，對所承擔的課題在研究中我們積極做到“四個同步”：即課題實施與資料積累、整理、分析同步，課題實施與學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展同步，課題實施與成果形成同步，研究成果與市級運用同步。讓每一個參與研究教師能夠在研究中不斷提高科研能力。 

2、以校本研究為手段，扎實開展教育科研。我們堅持認為科研課題來源于學校，來源于學生，來源于教育教學實際，在選題中始終把握課題的小、全、實，積極開展以校為本的研究活動。我校的校本研究以每周一課、集體備課、課題組聯(lián)動等豐富多樣的形式進行。在校本研究中，我們始終立足于常規(guī)教學中發(fā)現(xiàn)的問題，強化行動研究和教學反思，以自主研修為主，同伴互助、專家引領為輔，從教師最困惑的問題入手，從小現(xiàn)象入手，扎扎實實開展教學研究。近幾年來，我校堅持強化教師寫課后反思，發(fā)現(xiàn)困惑問題，有了新的感受都要求以小論文形式收入教師個人校本研究記錄袋中。以校為本的研究，有力地促進了教育科研的扎實開展，不至于使教育科研流于形式。

3、以成果運用為目的，深入落實教育科研。應該說，開展教育科研是為了更好地指導教育教學實踐，教育科研成果只有在實際教學中推廣與運用才能體現(xiàn)其研究價值。我校開展的各級各類課題實驗對教學實際都起到了很好的指導作用，促進了教育教學質(zhì)量的提高，促進了學生健康全面的發(fā)展，通過《小學自然培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的研究》實驗，學生的實踐能力得到了充分的發(fā)展。

總之，我們始終堅持與時俱進、求真務實的原則，站在時代的最前沿，把握著教育科研新動向，不斷努力，不斷追求，學校的教育科研從十幾個學科到六個年級組，從中央、省、市大課題到學校子課題，從領導小組到課題實驗專班，已構成了嚴密的科研網(wǎng)絡，基本實現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)模化。同時，造就了一支業(yè)務能力強，綜合素質(zhì)高的教師隊伍，促進了學校教育教學質(zhì)量的全面提高。