多種學習方式相結合 描繪多彩的體育課堂
2013-09-24 16:56 科技信息報今日文教周刊2013年9月23日B6版 文/ 張 潔
一、教學理念
本課以新課程標準的基本理念為依據，以“傳統體育與創新體育的對比研究”為研究課題，以快節奏、大容量、中強度為特點，利用呼啦圈，給學生提供理想的空間，選擇“單踏雙落”為教學內容，目的在于讓學生通過跳躍游戲，初步掌握跳躍中單踏雙落的動作，激發了學生的運動興趣，使學生積極主動地參與學習。
二、學習目標
1、認知目標：樂于參與游戲活動，在活動中提高學生學習的興趣。
2、技能目標：通過跳躍游戲，使學生初步掌握跳躍中單踏雙落的動作，并做到落地輕巧，屈膝緩沖。
3、情感目標：培養學生的實踐能力和創新合作精神，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅和樂趣。
三、教學片段
（一）個性“玩”圈。教師引導學生積極動腦，大膽創新呼啦圈的各種玩法，學生自由創想著各種玩法，有的在跳、有的在繞、有的在拋……看！那邊還有位同學在用呼啦圈進行跳繩，看著學生玩得似乎有些肆無忌憚、無所顧忌的，但個個臉上洋溢著燦爛的笑容，看得出他們很快樂……
（分析）隨著體育課程改革的全面啟動，自主學習逐漸成為學生學習的主要方式之一，這完全符合課程標準所倡導的“以學生發展為中心。重視學生主體地位”的基本理念，可以說“自主學習”已經成為課堂教學的“時尚”，課堂變得越來越有“溫度”，相對于過去單調、沉悶、機械，這無疑是巨大的進步。
（二）特色“玩”圈。在個性玩圈中，學生的玩法層出不窮，在這一環節，我讓學生充分展示，享受運動的樂趣！這時候，老師問：“小朋友，誰愿意上來表演呀……”話音剛落，一雙雙小手紛紛舉起來，“老師，我來！老師，我來！”學生的興趣高漲，爭先恐后地上來展示，各種新鮮的玩法呈現在小朋友面前，有的小朋友剛展示完，邊上的小朋友躍躍欲試，已經在下面模仿起來了，小朋友們大膽嘗試著，相互學習著 ，交流著……創新的火花在這里綻放！
（分析）德國教育家第斯多惠說過；“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。以前的體育課總是“教師示范、學生練習，教師講評、學生再練習”，新課程標準下的體育課把課堂還給了學生，給了學生更多的學習空間，充分調動了學生學習的積極性，充分體現了“快樂第一，健康第一”的宗旨。
（三）合作“玩”圈。教師指導學生自由組成學習小組進行練習，在課上，學生擺出了各種各樣的圖案：有圓形的、有菱形的、有四邊形的……他們三五成群：有的在比賽、有的在幫助動作掌握較差的同學，有的在商量如何把動作做得更好……學生在合作中體驗，在體驗中提高。一會兒本課的重點“落地輕巧”就在學生的合作學習中輕松掌握了。
（分析）作為課改的一個亮點，小組合作學習，在形式上成為有別于傳統教學的一個最明顯的特征。它有力地挑戰了教師統領的專制，給予學生自主合作的機會，培養了團體的合作和競爭意識，鍛煉交往能力。合作是一種能力，更是一種習慣，它需要的是學習的方法和技巧，需要的是團隊之間的競爭與配合，更需要的是人與人之間的尊重和寬容。
四、教學反思
1、本節課最大的特點就是“自主性學習、創新性學習、合作性學習”等多種學習方式相結合。以上三種學習方式的巧妙結合，給了學生自主、合作、創新的機會。現代體育理論告訴我們：學生動作的掌握是靠他們自己練會的，而不是教師的教會的，教師的教只能是一種外在的引導，不能代替學生的學。
2、學生課后紛紛反映說：“老師，我們今天特別高興，您既讓我們自由玩圈，又給我們小組合作學習的機會，大家在一起學習的感覺真好！” 看著孩子們的笑臉，我想：原來擯棄一味地“教師教，學生學”，加入一些和風細雨般的綠色調料，味道好極了！那一刻，我也是幸福的！
3、這節課的成功還使我深深體會到：要相信學生的能力，多給他們思考的空間、展示的機會、合作的場合，讓理論與實踐相結合，讓學生在真實、有趣的情境中經歷、體驗。讓我們用多種教學方法描繪出多彩的課堂。
（作者單位：江蘇省常熟市梅李中心小學）
本課以新課程標準的基本理念為依據，以“傳統體育與創新體育的對比研究”為研究課題，以快節奏、大容量、中強度為特點，利用呼啦圈，給學生提供理想的空間，選擇“單踏雙落”為教學內容，目的在于讓學生通過跳躍游戲，初步掌握跳躍中單踏雙落的動作，激發了學生的運動興趣，使學生積極主動地參與學習。
二、學習目標
1、認知目標：樂于參與游戲活動，在活動中提高學生學習的興趣。
2、技能目標：通過跳躍游戲，使學生初步掌握跳躍中單踏雙落的動作，并做到落地輕巧，屈膝緩沖。
3、情感目標：培養學生的實踐能力和創新合作精神，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅和樂趣。
三、教學片段
（一）個性“玩”圈。教師引導學生積極動腦，大膽創新呼啦圈的各種玩法，學生自由創想著各種玩法，有的在跳、有的在繞、有的在拋……看！那邊還有位同學在用呼啦圈進行跳繩，看著學生玩得似乎有些肆無忌憚、無所顧忌的，但個個臉上洋溢著燦爛的笑容，看得出他們很快樂……
（分析）隨著體育課程改革的全面啟動，自主學習逐漸成為學生學習的主要方式之一，這完全符合課程標準所倡導的“以學生發展為中心。重視學生主體地位”的基本理念，可以說“自主學習”已經成為課堂教學的“時尚”，課堂變得越來越有“溫度”，相對于過去單調、沉悶、機械，這無疑是巨大的進步。
（二）特色“玩”圈。在個性玩圈中，學生的玩法層出不窮，在這一環節，我讓學生充分展示，享受運動的樂趣！這時候，老師問：“小朋友，誰愿意上來表演呀……”話音剛落，一雙雙小手紛紛舉起來，“老師，我來！老師，我來！”學生的興趣高漲，爭先恐后地上來展示，各種新鮮的玩法呈現在小朋友面前，有的小朋友剛展示完，邊上的小朋友躍躍欲試，已經在下面模仿起來了，小朋友們大膽嘗試著，相互學習著 ，交流著……創新的火花在這里綻放！
（分析）德國教育家第斯多惠說過；“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。以前的體育課總是“教師示范、學生練習，教師講評、學生再練習”，新課程標準下的體育課把課堂還給了學生，給了學生更多的學習空間，充分調動了學生學習的積極性，充分體現了“快樂第一，健康第一”的宗旨。
（三）合作“玩”圈。教師指導學生自由組成學習小組進行練習，在課上，學生擺出了各種各樣的圖案：有圓形的、有菱形的、有四邊形的……他們三五成群：有的在比賽、有的在幫助動作掌握較差的同學，有的在商量如何把動作做得更好……學生在合作中體驗，在體驗中提高。一會兒本課的重點“落地輕巧”就在學生的合作學習中輕松掌握了。
（分析）作為課改的一個亮點，小組合作學習，在形式上成為有別于傳統教學的一個最明顯的特征。它有力地挑戰了教師統領的專制，給予學生自主合作的機會，培養了團體的合作和競爭意識，鍛煉交往能力。合作是一種能力，更是一種習慣，它需要的是學習的方法和技巧，需要的是團隊之間的競爭與配合，更需要的是人與人之間的尊重和寬容。
四、教學反思
1、本節課最大的特點就是“自主性學習、創新性學習、合作性學習”等多種學習方式相結合。以上三種學習方式的巧妙結合，給了學生自主、合作、創新的機會。現代體育理論告訴我們：學生動作的掌握是靠他們自己練會的，而不是教師的教會的，教師的教只能是一種外在的引導，不能代替學生的學。
2、學生課后紛紛反映說：“老師，我們今天特別高興，您既讓我們自由玩圈，又給我們小組合作學習的機會，大家在一起學習的感覺真好！” 看著孩子們的笑臉，我想：原來擯棄一味地“教師教，學生學”，加入一些和風細雨般的綠色調料，味道好極了！那一刻，我也是幸福的！
3、這節課的成功還使我深深體會到：要相信學生的能力，多給他們思考的空間、展示的機會、合作的場合，讓理論與實踐相結合，讓學生在真實、有趣的情境中經歷、體驗。讓我們用多種教學方法描繪出多彩的課堂。
（作者單位：江蘇省常熟市梅李中心小學）