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      近年來，作為實施素質教育主要途徑之一的學校體育教育獲得了迅速發展。但由于地區差異，這種發展又存在著極大的不平衡。在廣大農村，特別是某些偏遠地區，體育教育面貌與現代教育的要求還存在很大差距，其主要表現為以下幾個方面：
      1.教育管理部門重視不夠
      許多鄉村學校至今仍把守著應試教育這根“纏身令”，以提高升學率為唯一追求，并以此衡量學校的教育質量和教師的工作成績。加之鄉村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的“傳統”教育。家里家外、校里校外，形成統一“思路”。尤其到了中學，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間。基于這一思想，體、音、美自然成為可有可無的“小三門”，被視為正常教學的附屬品。
      2.體育師資缺乏并質量堪憂
      師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平。鄉村體育師資嚴重“貧血”，多數學校無專職體育教師，其專業基本功也十分薄弱。據對某縣鄉村中小學校的調查顯示，在全部體育教師中，畢業于相關專業的又僅占體育教師總數的33%，即使這一部分人，為考核工作實績及晉職評優的需要，又有近半數改教了數學、語文等“主課”，體育只是兼教，教師的專業能力又如何提高呢？
      3.教學設施嚴重不足
      教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是提高教學質量的有力促進。但許多鄉村學校因對體育教育的漠視，不可能投資于體育教學設施的改善。有的學校連一塊普通的墊子也沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現代化教學設備。還有的學校即使有一些體育教學設備，也大多不真正用于日常教學，而只在少有的公開課、比賽課時偶爾亮相一下，其余時間則束之高閣如同文物展覽。
      4.教學不規范
      不少鄉村教師，尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學習，教學模式仍停留在二三十年前的水平。多數教師無法勝任新《課程標準》規定的教學內容，諸如對韻律體操、民族體育等要求感到力不從心，所以，體育課上教師教得很吃力，學生學得很乏味，單一的教學形式難以獲得理想的教學效果。
  　 針對農村中小學校反映出來的上述問題，我認為應需要采取一下的對策：
      1.改變思想觀念，提高對體育教育功能的認識
　 各級管理部門及廣大鄉村體育教師應轉變觀念，嚴格執行《課程計劃》，按《大綱》要求實施體育教育，同時充分認識體育教育在鄉村教學中的重要性，讓鄉村體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質教育的主力軍，從而使學生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發展。
      2.加強體育師資隊伍的建設和培養
　   根據廣大農村體育師資嚴重不足的現狀，一是體育高校要加強對學生的專業技能培養，向鄉村中學輸送更多合格的體育教師；二是縣鄉教育部門也可利用假期時間向社會聘請體育專業教師，充實到力量薄弱的中小學中去。三是在崗體育教師更應鉆研業務，研究教學方法，讓校園內你呼我喊，你追我趕，處處出現體育氛圍。
      3.加強對教學設施投入，有計劃地開展體育活動。
學校應首先配備體育教學的基本設施，如教學用具、場地器材、音響設備等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具（如鐵環、“山羊”、輪胎等）。此外，學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動，使得體育教育從學生到家長、從教師到領導，以至全社會都重視起來。
      國家新一輪基礎教育改革正在緊鑼密鼓的進行中，鄉村體育作為教育整體的一個重要組成部分，每一位成員都應來關心、支持相對落后的鄉村體育教育的發展，力爭在較短時間內使鄉村中小學體育教育的面貌有一個較大的改善，也只有這樣，全面實施素質教育才不致成為一句空話。
      參考文獻:
      1、《體育與健康課程標準(征求意見稿) 》【 2001.4 2】
      2、中國體育科技,2001(9)
      3、中國學校體育,199 6.

                                                                （作者單位：河南省虞城縣聞集鄉第一初級中學）