文/劉華章

        學(xué)生座位是每位學(xué)生、家長、老師都很關(guān)心的問題，也是對班主任工作智慧、工作藝術(shù)的一大挑戰(zhàn)。編排座位會受到視力、身高、紀(jì)律，班風(fēng)建設(shè)等很多因素的影響，在擔(dān)任班主任期間，經(jīng)過長期的研究、實(shí)踐，筆者總結(jié)出以下座位編排的原則和方法，與大家分享。
    在編排座位時，首先要堅(jiān)持公平公正的原則，排除個人好惡和人情等因素的干擾，對待每個學(xué)生都要以相同的愛心去分配座位。其次，要尊重學(xué)生的意愿，學(xué)生對自己最了解，老師在充分告知學(xué)生對自己，對班級負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生有一定的挑選同桌的自由。再次要遵循性格、學(xué)習(xí)互補(bǔ)原則，使同學(xué)們得到共同進(jìn)步。另外，還要注重性別因素的影響，中學(xué)生性別意識十分強(qiáng)烈，潛意識中都希望給異性留下好的印象。所以，如能恰當(dāng)?shù)乩�用這種微妙的心理，適當(dāng)調(diào)配男女生同桌或鄰桌，不但有利于消除彼此不必要的神秘感，增強(qiáng)激勵作用，而且對學(xué)生的行為自律可以達(dá)到“無為而治”的效果。
      在具體編排座位時，筆者曾經(jīng)簡單地按身高來排座位，這樣學(xué)生視力不受阻礙，其他方面卻不起什么作用；還按學(xué)生成績排過座位，這樣有利于學(xué)生競爭，但是容易使學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差的學(xué)生聚堆，影響班風(fēng)，也會使班級成績兩極分化；也曾為了防止早戀，采取讓男、女生分開坐的方法；另外還嘗試過前后滾動方法，一對一幫扶法等，但效果都不理想。
       綜合以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，筆者嘗試了這樣的方法，可稱為“雙向選擇法”。具體做法是1、由全體同學(xué)選出最優(yōu)秀的6名同學(xué)作為組長。2、在班內(nèi)舉行組長、組員雙向選擇班會，同學(xué)可以視自己的情況申請加入某組，組長也可以根據(jù)具體情況（或者和已經(jīng)加入的同學(xué)商量）決定是否接納某個同學(xué)。3、由組長和組員共同討論決議組內(nèi)座位安排、學(xué)習(xí)互助及組內(nèi)衛(wèi)生紀(jì)律分工等大家共同遵守的規(guī)則，并形成文字。4、各組座位定期前后輪換（左右輪換和組內(nèi)微調(diào)，由組長和組員商量決定），使每位同學(xué)都有坐在二、三、四排的機(jī)會。
       這樣排座位的好處，一是體現(xiàn)了公正、平等、尊重學(xué)生意愿的原則，二是把座位編排和班級日常管理、紀(jì)律衛(wèi)生監(jiān)督、學(xué)習(xí)互助等有機(jī)結(jié)合起來，形成一個完整的管理系統(tǒng)，三是鍛煉了學(xué)生的自我管理能力和遵守規(guī)則的意識，四是有利于形成合作與競爭的班級風(fēng)氣，促生后進(jìn)生的危機(jī)意識。
       但是這個方法也有一個不足，就是容易使某些后進(jìn)生產(chǎn)生被排斥的挫折感。這就需要班主任在雙向選擇班會課前，做好組長的培養(yǎng)和兩類學(xué)生的接納工作，爭取在班會上不讓一個學(xué)生產(chǎn)生零歸屬感。之后要時時關(guān)注每個小組的運(yùn)作情況，適時出手協(xié)調(diào)。
 在工作實(shí)踐中，我將這種方法和“我理想中的同桌”主題演講比賽、“最和諧小組”“最高效小組”等評比活動結(jié)合起來，取得了很好的效果。
       當(dāng)然，對于這樣一個復(fù)雜的問題，任何方法似乎都有它的缺陷，愿將這篇短文，作為引玉之磚，以期得到方家的指教。

（作者單位：河南省鶴壁市第二中學(xué)）