新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文教師應(yīng)如何運(yùn)用現(xiàn)代科技手段——多媒體技術(shù)呢？就此問(wèn)題，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。
　　一、現(xiàn)代科技手段——多媒體技術(shù)的內(nèi)涵和特點(diǎn)
　　多媒體教學(xué)實(shí)際是電化教學(xué)。它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法是絕然不同的。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，將聲像處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)與課堂教學(xué)合理的結(jié)合，它能打破時(shí)間、空間和資源限制，實(shí)現(xiàn)共享網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)者能快捷獲得最新的知識(shí)信息。是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的教學(xué)途徑。這種途徑能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
　　多媒體的特點(diǎn)是以其豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)、逼真的聲響效果、艷麗的色彩對(duì)學(xué)生的不同感官產(chǎn)生有效的刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍輕松，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用多媒體播放與課文意境有關(guān)的音樂(lè)和圖像，可以將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，而學(xué)生融入了情境，就能更好地達(dá)到讀書(shū)有味，讀書(shū)入情，讀書(shū)悟理的境界之中。其次，多媒體可以節(jié)省大量的時(shí)間：板書(shū)無(wú)需多寫(xiě)，問(wèn)題也無(wú)需重復(fù)，而且借助于直觀的圖像，有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了解在胸。再次，多媒體能增大容量，提高效率，利用實(shí)物投影儀，可以直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更方便師生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
　　二、多媒體教學(xué)要十分注重結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)
　　多媒體教學(xué)感染力強(qiáng)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有著巨大優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)的是靜止呆板的課本和教師的板書(shū)，難免會(huì)產(chǎn)生枯燥泛味之感，多媒體教學(xué)則將靜止的實(shí)體按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)。靜態(tài)圖像可以像動(dòng)畫(huà)那樣移動(dòng)，能像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，色彩繽紛。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的刺激下，可以始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　但是，教師如果不合理利用、藝術(shù)利用多媒體，也會(huì)產(chǎn)生不和諧的效果。教師自始至終應(yīng)把使用多媒體的過(guò)程、始終要立足于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)圍繞著完成語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，充分利用多媒體教學(xué)的模擬仿真，化抽象為形象，能將文字、圖片、圖像聲音融為一體，將學(xué)生帶入形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情景之中。加深學(xué)生對(duì)事物的理解，減輕學(xué)生認(rèn)知難度，變難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教材《春》、《背影》等的散文及小說(shuō)《孔乙己》等的內(nèi)容都可認(rèn)真設(shè)計(jì)，制作好課件，通過(guò)多媒體教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)比傳統(tǒng)教法好。
　　因?yàn)椤墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”所以，在語(yǔ)文教學(xué)中必須把語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力作為應(yīng)用的教學(xué)目的，必須把語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和價(jià)值觀念作為應(yīng)有的教育目的，必須把工具性和人文性統(tǒng)一起來(lái)，落實(shí)到我們的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須整合“語(yǔ)文的積累、語(yǔ)感、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識(shí)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和口頭交際能力、思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度”等方面知識(shí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。
　　當(dāng)然，要求教師在制作多媒體課件時(shí)，一定要按新課標(biāo)的要求去做，制作課件一定要積極動(dòng)腦筋，不可流于形式，只玩花樣，不求實(shí)效；不可忽視人文性，忽視審美教育和情感教育；也不可忽視基礎(chǔ)的落實(shí)，不可舍本逐末，忽視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力的訓(xùn)練，總讓學(xué)生丟掉課本拋棄語(yǔ)言看屏幕，違反語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，違背以認(rèn)識(shí)教材為基礎(chǔ)的規(guī)律，這是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。
　　三、要防止多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中使用的誤區(qū)
　　上面所說(shuō)，多媒體給課堂教學(xué)改革帶來(lái)了新的氣息，打破了過(guò)去課堂教學(xué)單一沉悶的氣氛。為實(shí)施美育、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣諸方面有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的使用，給我們的課堂教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了生動(dòng)性、趣味性和吸引力。但在這里要提醒的，教師不能隨便走入誤區(qū)。
　　一不能把語(yǔ)文教學(xué)視聽(tīng)欣賞取代語(yǔ)言感悟。文質(zhì)兼美的文章，語(yǔ)言優(yōu)美，形象豐滿，哲理深邃，意趣橫生，可給我們無(wú)限的遐想，留給我們廣闊的思維空間，這是其它媒體無(wú)法比擬和代替的。因此，不是任何語(yǔ)言文本的任何教學(xué)環(huán)節(jié)都適宜采用多媒體教學(xué)。現(xiàn)實(shí)生活中，有個(gè)別教師卻不問(wèn)是否必要，一味簡(jiǎn)單地用屏幕畫(huà)面詮釋或演繹文本內(nèi)容，致使原本內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深刻、意味雋永的語(yǔ)言文本變成呆板膚淺的聲像展示，粗暴地侵占了學(xué)生的再創(chuàng)造空間，扼殺了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，給學(xué)生造成所感受的是影視、音響，而不是語(yǔ)文。這樣有悖語(yǔ)文教學(xué)的目的，這一誤區(qū)千萬(wàn)不能走進(jìn)去。
　　二是為了“熱鬧”而沖談教學(xué)效果的誤區(qū)也不可取。由于多媒體“熱”，不少教師一哄而上，用多媒體上課，全然不顧教學(xué)目的。這種做法必須慎之又慎而行才可以。因?yàn)檎Z(yǔ)文是以語(yǔ)言文字為主的，如果教師淡化語(yǔ)言教學(xué)而強(qiáng)化多媒體的聲光影像，這就不是什么語(yǔ)文課，而是音樂(lè)、美術(shù)欣賞課了，所以這個(gè)誤區(qū)不能入。
　　三不要因?yàn)槭枪�開(kāi)課就一定要用多媒體。當(dāng)然，一堂完美的公開(kāi)課，計(jì)算機(jī)是肯定要用的。但為了這一節(jié)課，執(zhí)教者使出渾身解數(shù)，動(dòng)用許多教師的力量圍繞這一節(jié)課轉(zhuǎn)，幫他絞盡腦汁設(shè)計(jì)腳本、幫他夜以繼日地泡在電腦房，苦戰(zhàn)多時(shí)日去“磨”一節(jié)課件，是不是很必要呢？如果為一節(jié)公開(kāi)課就這樣，那么平日的課就可以隨隨便便，馬虎應(yīng)付了么？教師教學(xué)自始至終都應(yīng)抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)、絕對(duì)負(fù)責(zé)的態(tài)度才行。筆者主張保持平常心態(tài)根據(jù)教材內(nèi)容和課文特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，千萬(wàn)不能矯揉造作，故意作秀。
　　四不能因要檢查而牽強(qiáng)使用多媒體。應(yīng)按常規(guī)要求進(jìn)行常規(guī)教學(xué)就可以了。
　　五應(yīng)圍繞學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)去使用多媒體。把握學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。盡量做到鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使他們有機(jī)會(huì)發(fā)言、有機(jī)會(huì)質(zhì)疑，不能一節(jié)課里就讓多媒體播放下去，要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
　　總之，現(xiàn)代科技手段——多媒體教學(xué)的使用，要根據(jù)實(shí)際和教學(xué)效果去設(shè)計(jì)、合理使用才能達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。
　　                                                    （作者單位：廣東省五華縣梅林中學(xué)）