更新課程改革新理念，改進教學方式，搞好初中思想品德教學。它要求教師在教學模式上應(yīng)：倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)多年的中學思想品德課堂教學實踐，本人通過多種教學形式來培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。下面談?wù)勎以谌粘＝虒W中的一點體會。
        一、 激發(fā)創(chuàng)新興趣
        愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它往往勝過責任感。”的確，興趣是促進學生學習知識、發(fā)展創(chuàng)新思維的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師可運用多種手段激發(fā)培養(yǎng)學生濃厚的創(chuàng)新興趣。可以運用生動形象、幽默的語言吸引學生，激發(fā)其創(chuàng)新的熱情；可以用巧設(shè)懸念的方法活躍課堂氣氛，啟迪學生創(chuàng)新思維；可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容提出學生感興趣的問題，讓學生展開充分的討論，在討論中，教師適時進行點撥，啟發(fā)學生提出新的問題和觀點；還可以設(shè)計出開放式的課題，讓學生進行研究性學習等。如我在講授九年級思想品德第一課《責任與角色同在》，在課堂教學中插入活動，“要求學生制作一張表格，把他們認為在法律和道德范圍內(nèi)應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情列出來，學生經(jīng)過分析討論，發(fā)言踴躍，通過此活動，使學生明確了什么是責任，自己應(yīng)該承擔什么責任，強化了學生要做個道德高尚有責任感的人的體驗。
        二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識
        哲學家波普爾認為：“正是問題激發(fā)我們?nèi)�學習，去發(fā)展知識，去觀察，去實踐”。教學過程是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在教學中要巧妙設(shè)計疑問，讓學生討論，激勵學生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學生去探索學習。教師也要積極參與到討論中去，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學活動，引導(dǎo)學生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。在討論過程中，教師還要善于捕捉學生創(chuàng)造的火花，及時鼓勵，及時引導(dǎo)。
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要。”創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要求學生有解決問題的能力，更要求學生有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。思維是從問題開始的，創(chuàng)新思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。因此，要引導(dǎo)學生敢于提問，善于提問，并自主地解決問題。學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，是一個真正地學習過程、發(fā)現(xiàn)過程、創(chuàng)新過程。
        三、改變學習方式
        新課程改革既促使教師教學方式和教學手段的轉(zhuǎn)變，又迫切需要學生學習方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。”盡管學習方法多種多樣，但能產(chǎn)生實踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學習方法。
        思想品德教師在教學中，應(yīng)體現(xiàn)和重視學科知識的特點，遵循思想政治學科發(fā)展規(guī)律，要引導(dǎo)學生學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的習慣和自學能力；要把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。而學生則在教師的引導(dǎo)下，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐作好充分準備。
        四、開展形式多樣的活動。
        活動課的形式要不拘一格。只要是圍繞培養(yǎng)學生的參與意識和參與能力，提高學生運用科學的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，所選取的活動形式都是可行的。針對學生好動、好強的特征，在教學中一般采取討論式、競賽式、查閱式（收集資料）、演講式、辯論式等，這樣就充分發(fā)揮了學生的自主作用，讓學生在活動中獲取知識并用所學到的知識去分析、解決具體實際問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高政治課的整體教學質(zhì)量。
        實踐證明，教師是新課堂改革下課堂創(chuàng)新教學的設(shè)計者、指導(dǎo)者，在中學政治課堂教學這個有限的時空里，教師只要不斷地從創(chuàng)新的角度不懈的努力，深入實踐，就一定會使學生煥發(fā)出無限的創(chuàng)新活力，就一定會實現(xiàn)陶行知先生所說的：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的美好理想。

                                                                    （作者：山東安丘市景芝初級中學）