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談低年級學生學習習慣的培養

 文/王淑孌

孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發展打好底色。因此我在教學中主要從學生的以下四種學習習慣入手：

一、培養學生課前準備的習慣

俗話說，沒有規矩不成方圓。愛玩，是每一個孩子的共性，對于剛入學的低年級孩子由于年齡小，常常不能控制自己的行為。因此我在教學中注重培養了學生課前準備的習慣：

1、強化訓練是關鍵

學生自控力差，單憑老師的一句簡單的“做好課前準備”絕對不行，必須通過實際演練，學生才能摸到門道，才能按規則去做，進而養成習慣。在教學中我創設一種情景如：現在下課了，下一節課是數學課，可能要數數，要準備些什么文具？……一系列問題，在如同游戲的訓練中，學生明白了什么是“課前準備”。然后進行實際操作，反復演練，讓學生做到又快又好。

2、經常提示重過程

下課了，美妙的音樂聲響起，學生的心已經飛到外面去了，哪還會想起什么“課前準備” 。我就讓學生在“老師再見”這句話的后面，加上一句話，“拿好書”。學生一說完這句話，就坐下來，做這些準備工作。 

3、表揚激勵是手段

好學生是夸出來的。開始時，我讓班干部督促檢查誰的課前準備做的好，誰沒做好，做好的即時表揚，沒做好的即時糾正， 一次獎勵要比1O次批評的效果好得多。久而久之，學生課前準備用具的習慣就養成了。

二、培養學生認真聽講的習慣

    學會傾聽別人的講話既是學生獲取知識的重要渠道，又是學生舉止文明禮貌的體現。剛入學的孩子在課堂上不能專心聽老師講課，經常走神。比如老師讓同桌互相說說自己的觀點。學生往往兩個人一起說，說的熱烈但誰都不知對方說的是什么。并且小組討論不會聽其他同學的發言，自己說話時旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進去。這些都說明學生沒有養成一個好的聽講習慣，必須給予指導。俄國教育家烏申斯基曾經形象地比喻說，注意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來。如何才能使孩子養成專心聽講的習慣呢？

　　首先，教師講課要有感染力和吸引力，用兒童化的語言、生動形象的教學課件吸引住孩子們，讓孩子們產生“非聽不可”的感覺，久而久之養成愛聽講、想聽講、會聽講的習慣。 

其次，要進行聽的訓練。第一，先讓學生聽懂。課堂上不論老師講或學生發言，我會適時追問一句：“剛才同學講的聽懂了嗎？你能把他的意思或提的問題給大家再說說嗎？第二，上課孩子們發言時，我常提出這樣的要求“請大家認真聽，有什么問題可以及時提出。” 當小組合作學習交流時，我會提出“你和他的想法有什么不同？” 這樣學生就會用心去聽，不易走神。我也經常鼓勵學生：“某某聽得真認真，大家沒有發現的問題居然聽出來了。”第三，教師講話不要羅嗦和重復。給學生提出問題或布置作業只講一遍，不再重復。用這樣的方法養成學生聽講“專注、認真、不走神”的好習慣。

三、培養學生認真完成作業的習慣 

完成作業,是學生最基本,最經常的學習實踐活動。我認為做作業習慣的培養，首先要讓學生端正作業態度。 其次，要教會學生讀題、審題、完成作業的基本方法。 再次要求學生從小就養成規范書寫,保持書寫清潔的良好習慣。另外，還要注意培養學生學會自查自改的習慣。學習如同耕作，不能只講耕耘不講收獲。自查是一種學習效果的反饋，自改則是一種學習能力的反映。只有及時檢查，才能知道有哪些收獲，問題何在，以便及時訂正錯誤。

俗話說：播種習慣，收獲成功。良好學習習慣的培養，是個長期而又艱苦的過程，只要認定目標不動搖，堅持不懈，那么當汗水浸泡、恒心維護的好習慣莖長葉茂時，便可見常青藤上，綴滿了成功的花蕾，只待金秋來臨，碩果壓枝。

作者：山東濟寧棗店閣中心小學