依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文課的教學(xué)要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，打造出優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂是值得探究的一個(gè)課題。堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)，突出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、參與實(shí)踐的積極性。我從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作多年，經(jīng)歷過(guò)幾輪語(yǔ)文教材和教學(xué)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的變更，我認(rèn)為要打造出優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂，必須把握好三個(gè)環(huán)節(jié)。為此，我談一下自己在語(yǔ)文教學(xué)中的一些感悟和體會(huì)。
       一、預(yù)習(xí)自學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)
       培養(yǎng)自學(xué)能力在語(yǔ)文課教學(xué)有著舉足輕重的地位，它是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的基本條件，教師在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)新課，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，而且激發(fā)了他們的求知欲、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)相互討論、探索，不斷提高對(duì)問(wèn)題、觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，探尋到教材以外的知識(shí)，把鮮活的材料吸納到教材中，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課教學(xué)模式，教師成為同學(xué)們自學(xué)成果的引導(dǎo)者、鑒賞者，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這樣的課堂使我感到欣喜。
       課前預(yù)習(xí)自學(xué)是提高課堂效率的前提條件。首先，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語(yǔ)文興趣愛(ài)好。培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程，把學(xué)習(xí)中的艱苦看成是快樂(lè)的享受。其次，課前印制分發(fā)“導(dǎo)學(xué)案”。推行“導(dǎo)學(xué)案”是近年來(lái)重要的教學(xué)成果，教師可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生新近掌握的知識(shí)水平，在“導(dǎo)學(xué)案”中明確指出本課預(yù)習(xí)自學(xué)的目標(biāo)是什么，精心設(shè)計(jì)出具體學(xué)什么的題目。最后，了解檢查，及時(shí)指導(dǎo)跟進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)情況。上課前，抽查批閱部分好、中、差學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)情況，做到心中有數(shù)，使課堂教學(xué)有的放矢。
       二、討論展示，實(shí)現(xiàn)高效課堂的核心
       課堂上學(xué)生的討論展示，是課前預(yù)習(xí)自學(xué)的進(jìn)一步深化和發(fā)展，語(yǔ)文課堂就是一個(gè)師生交往、積極互動(dòng)的平臺(tái)。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)思維的廣闊性，不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是啟迪學(xué)生的思維，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
       課堂上如何操作呢？一是教師要營(yíng)造出和諧寬松的課堂氛圍，教師親切的眼神、點(diǎn)頭、翹大拇指等細(xì)微動(dòng)作，和藹的態(tài)度和熱情的贊語(yǔ)都能拉近師生間的距離，營(yíng)造出和諧寬松的氛圍。二是要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求明確，討論展示的任務(wù)要具體。三是注意討論展示的形式和過(guò)程，討論的形式可同桌之間相互交流和分學(xué)習(xí)小組合作探究，通過(guò)討論要達(dá)成共識(shí)，解決課堂上的重點(diǎn)難點(diǎn)。展示交流時(shí)要照顧優(yōu)良中差不同類型的學(xué)生，力戒“優(yōu)生蓋帽差生乘涼”的現(xiàn)象。四是學(xué)生反饋出的問(wèn)題教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)跟進(jìn)，要及時(shí)糾正學(xué)生中的問(wèn)題。形式上可學(xué)生之間點(diǎn)評(píng)，師生之間互評(píng)，讓課堂因互動(dòng)而精彩高效。
       三、檢測(cè)提升，實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵
       語(yǔ)文學(xué)科中閱讀能力和寫作能力的形成只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)檢測(cè)才能提升，課堂練習(xí)檢測(cè)同時(shí)可及時(shí)反饋出學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。在課堂檢測(cè)小結(jié)時(shí)有三點(diǎn)必須注意：一是檢測(cè)要求學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立自主地完成任務(wù)。反映出個(gè)人最真實(shí)的學(xué)習(xí)能力，即使這次失誤也可為下次成功奠定基礎(chǔ)。二是檢測(cè)的題目要體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，試題可自己印制，也可從學(xué)生現(xiàn)有的資料中精選，內(nèi)容要突出能力和創(chuàng)新精神考查。三是檢測(cè)要有時(shí)間保證，由于課堂上學(xué)生討論展示環(huán)節(jié)中存在不可預(yù)期性，教師要調(diào)控好時(shí)間，最起碼要留出五分鐘的時(shí)間進(jìn)行整體檢測(cè)，達(dá)到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果。當(dāng)然，檢測(cè)后的試題要及時(shí)評(píng)判，要讓學(xué)生在一堂課上完后有成就感。生活是知識(shí)得以實(shí)踐的土壤，知識(shí)要求在生活中存在和形成。廣泛深入的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、洞察力、思考力，我們語(yǔ)文教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接近并認(rèn)識(shí)社會(huì)，使之在認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程中增強(qiáng)責(zé)任感、使命感。
       總之，我們?cè)谡Z(yǔ)文課教學(xué)中，多倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力。
                                                                 （作者單位：新疆巴楚縣第二中學(xué)）