學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生作文成長(zhǎng)

本報(bào)訊 7月1日上午第一節(jié)課，濟(jì)寧市永豐街中心小學(xué)五年級(jí)一班學(xué)生異常興奮，原來(lái)學(xué)校教導(dǎo)處劉煥凱主任要登上講臺(tái)給學(xué)生講作文課。

劉主任首先就常規(guī)課堂與學(xué)生進(jìn)行交流，他在黑板上寫(xiě)下一個(gè)大大的“靜”字，其目的是想讓學(xué)生靜下心來(lái)聽(tīng)老師講課，靜下心來(lái)思考，靜下心來(lái)探討。接著劉主任結(jié)合學(xué)生作文中的問(wèn)題詳細(xì)地向大家介紹寫(xiě)人物的方法。他深入淺出的分析，舉例的多樣與形象，讓學(xué)生聽(tīng)得津津有味，豁然開(kāi)朗，思路明晰，做到靜下心來(lái)列作文提綱，潛下心來(lái)寫(xiě)作。劉主任還耐心地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的提綱與原作文對(duì)比，找出自己的不足，然后學(xué)生再次充實(shí)修改自己的習(xí)作。

劉主任彎下腰與學(xué)生親切交流，讓學(xué)生感受到學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)平易近人的教風(fēng)和溫文爾雅的學(xué)者風(fēng)范。這節(jié)課激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課下，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的把自己的作文交給劉主任批閱，作文水平從中得到了潛移默化的提高。 

濟(jì)寧市永豐街中心小學(xué)

                              趙永宏  胡占山