如何提高德育教育的實效性
2014-03-28 11:30 科技信息報今日文教周刊 文／王景莉
一、課題研究的時代背景
1.國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀
⑴國內(nèi)關于德育實效性的研究。80年代后期，德育理論體系逐漸形成，產(chǎn)生了一批在全國有一定影響的德育教材和德育理論專著。推動了學校德育的建設與發(fā)展，也為德育工作提供了科學的決策依據(jù)和學校德育改革的思路。近年來，德育研究越來越引起全社會的重視。
⑵國外關于德育實效性的研究。英國德育實施的主渠道是各科教學：英國的教育基本法中明確規(guī)定，各級各類學校都要把公民素養(yǎng)教育作為教學的基本任務和目標，同時要求任何教學都必須貫穿教育性原則，即把道德教育、公民素質教育有機地滲透到各種教學之中。新加坡政府則開設了“生活教育課”，提出道德教育要“三兼顧、五強調”，即個人、社會、國家兼顧；法育與人情味兼施；理想與現(xiàn)實兼行；強調國情，強調國家利益，強調新加坡特色，強調內(nèi)容形式應符合時代要求，強調寓教育于故事之中。德國的中小學要求培養(yǎng)學生“具有必要的思想品質和行為標準，使他們具有為發(fā)展社會生活、發(fā)展科學技術的獻身精神”。
2.本課題與之的聯(lián)系與區(qū)別
⑴聯(lián)系。加強德育的實效性是一個世界性的問題，世界各國的有識之士都在呼吁加強德育的實效性，并為其實施做了相當多的實驗與研究，值得我們借鑒。
⑵區(qū)別。我們所研究的課題，因中國社會農(nóng)村與城市的劃分而有其特殊性，農(nóng)村小學普遍存在學生家長家庭德育力不從心、德育建設滯后與學生思想行為發(fā)展對立、缺乏開展德育活動的優(yōu)質教育資源及德育設施建設起步較晚等問題。我們農(nóng)村小學的德育工作既要適應國內(nèi)外形勢的發(fā)展，以黨的十八大精神為指導，又要立足現(xiàn)實，以德育活動為載體，從學生與本校的實際情況出發(fā)，提高德育的實效性。
二、問題的提出：
1、問題背景：
對于學校的德育工作歷來是為全體社會所關注的一個話題，進入新世紀，黨中央從戰(zhàn)略的高度出發(fā)，頒布了《中共中央進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，對于新世紀青少年的德育工作提出一系列方針和政策，各地各學校也從自身實際出發(fā)采取了一系列的德育工作措施，學校德育工作得到了進一步的加強。但農(nóng)村學校，尤其是農(nóng)村小學是學校德育工作的一個薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村由于其環(huán)境限制及學生監(jiān)護人文化水平和思想觀念的限制，要想使農(nóng)村青少年具有現(xiàn)代意識，本身就比較困難。由于城市化的加速，農(nóng)村兒童中父母雙方外出打工者越來越多，隨之許多孩子就成為了留守兒童，由于父母長期不在身邊，加上隔代教育，這些孩子在心理上或多或少的存在著一些心理問題，甚于有些孩子的人生價值觀已經(jīng)開始發(fā)生扭曲，同時由于學校又將大部分精力用于提高學生的學習成績，缺少對這些孩子相應幫助教育，而家庭教育往往是只管你吃穿供你上學，只要你不 “闖禍”，就不大管。這樣的環(huán)境是我們所擔憂的，而隨著城市化的加速，這些農(nóng)村未來的接班人，必將走向城市，但是如果他們?nèi)鄙僬_的現(xiàn)代公民的基本意識，或是缺乏對不良文化的免疫能力，那么這無疑是我們這個社會的隱憂。因此如何讓我們農(nóng)村的這些善良的、誠實的、淳樸的孩子們從小就具有正確的現(xiàn)代公民意識，如何培養(yǎng)他們對多元的現(xiàn)代文化的主體意識，增強德育的實效性，就成為我們需要探討和解決的問題。
2、課題研究目的、意義：
①進一步摸清農(nóng)村小學生在思想品德方面存在的主要問題及其成因。
②探索能進一步改進和加強農(nóng)村小學生德育的有力措施，進一步加強農(nóng)村小學生的德育工作。
③探索在加強農(nóng)村小學德育工作中如何進一步培養(yǎng)學生正確的現(xiàn)代公民意識。
④探索如何使農(nóng)村兒童，尤其是特殊兒童（留守兒童、單親家庭兒童、離異兒童）更快樂健康的成長（心理、情感方面）。
⑤探索促進農(nóng)村兒童正確行為規(guī)范、人生觀、價值觀形成的有效策略。
三、課題研究的內(nèi)容。
我校此項德育科研課題的研究范圍涵蓋學校德育的方方面面，在“堅持常規(guī)管理”和“探索以美育德特色突破”齊頭并進的基礎上，力求從整體上推進提高學校德育工作的實效性進程，主要包括以下諸多方面的研究：
1、構建德育實效性的目標與評價體系。
2、影響學校德育實效性各因素的調查、分析與對策研究。
3、學校德育組織管理與隊伍培訓的研究。
4、德育創(chuàng)新方法系列的實踐研究，包括：德育專題教育系列、學科滲透系列和特色活動教育系列的開發(fā)。
5、學校、家庭、社會大環(huán)境德育有效實施的研究。
6、德育典型案例的收集、分析、研究與推廣。
四、課題研究的方法。
主要采取行動研究法，這需要加強研究人員的培訓與指導，注重研究過程中的反饋與調控。同時，采取調查法、問卷法、模擬測試法、文獻研究法等，對研究內(nèi)容作好過程資料積累，作好效果分析。
五、課題研究的步驟與進程。
第一階段為準備階段，時間為2013年5月——7月，主要任務為：對我校德育工作現(xiàn)狀的反思、課題方案的修訂、開題的籌備與實施、學生現(xiàn)有思想道德水平的調查、德育隊伍開展課題研究的培訓等。
第二階段為實施階段，時間為2013年9月——2013年11月，全面探索適應學生發(fā)展特點、符合教規(guī)律、有實效、有推廣價值的德育創(chuàng)新思路與方法，研究過程遵循邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結的原則。
第三階段為總結階段，時間為2013年11月——2014年2月，對調查研究的各種數(shù)據(jù)進行分析、對研究結果進行評估、對研究過程效果進行總結，撰寫結題報告、匯編成果論文。
六、課題研究的預期成果。
1、形成符合教育規(guī)律、符合同類型學校特點的德育新思路、新方法。
2、形成較為完善的德育實效性目標管理與評價體系。
3、課題結題報告與子課題科研成果論文、德育工作案例集匯編。
4、構建較為完善的學校、社會、家庭德育網(wǎng)絡。
5、開發(fā)出學校德育校本課程。
6、探索出結合新教材的學科教學德育滲透模式。
（作者： 河南滑縣慈周寨鄉(xiāng)李方屯小學）
1.國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀
⑴國內(nèi)關于德育實效性的研究。80年代后期，德育理論體系逐漸形成，產(chǎn)生了一批在全國有一定影響的德育教材和德育理論專著。推動了學校德育的建設與發(fā)展，也為德育工作提供了科學的決策依據(jù)和學校德育改革的思路。近年來，德育研究越來越引起全社會的重視。
⑵國外關于德育實效性的研究。英國德育實施的主渠道是各科教學：英國的教育基本法中明確規(guī)定，各級各類學校都要把公民素養(yǎng)教育作為教學的基本任務和目標，同時要求任何教學都必須貫穿教育性原則，即把道德教育、公民素質教育有機地滲透到各種教學之中。新加坡政府則開設了“生活教育課”，提出道德教育要“三兼顧、五強調”，即個人、社會、國家兼顧；法育與人情味兼施；理想與現(xiàn)實兼行；強調國情，強調國家利益，強調新加坡特色，強調內(nèi)容形式應符合時代要求，強調寓教育于故事之中。德國的中小學要求培養(yǎng)學生“具有必要的思想品質和行為標準，使他們具有為發(fā)展社會生活、發(fā)展科學技術的獻身精神”。
2.本課題與之的聯(lián)系與區(qū)別
⑴聯(lián)系。加強德育的實效性是一個世界性的問題，世界各國的有識之士都在呼吁加強德育的實效性，并為其實施做了相當多的實驗與研究，值得我們借鑒。
⑵區(qū)別。我們所研究的課題，因中國社會農(nóng)村與城市的劃分而有其特殊性，農(nóng)村小學普遍存在學生家長家庭德育力不從心、德育建設滯后與學生思想行為發(fā)展對立、缺乏開展德育活動的優(yōu)質教育資源及德育設施建設起步較晚等問題。我們農(nóng)村小學的德育工作既要適應國內(nèi)外形勢的發(fā)展，以黨的十八大精神為指導，又要立足現(xiàn)實，以德育活動為載體，從學生與本校的實際情況出發(fā)，提高德育的實效性。
二、問題的提出：
1、問題背景：
對于學校的德育工作歷來是為全體社會所關注的一個話題，進入新世紀，黨中央從戰(zhàn)略的高度出發(fā)，頒布了《中共中央進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，對于新世紀青少年的德育工作提出一系列方針和政策，各地各學校也從自身實際出發(fā)采取了一系列的德育工作措施，學校德育工作得到了進一步的加強。但農(nóng)村學校，尤其是農(nóng)村小學是學校德育工作的一個薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村由于其環(huán)境限制及學生監(jiān)護人文化水平和思想觀念的限制，要想使農(nóng)村青少年具有現(xiàn)代意識，本身就比較困難。由于城市化的加速，農(nóng)村兒童中父母雙方外出打工者越來越多，隨之許多孩子就成為了留守兒童，由于父母長期不在身邊，加上隔代教育，這些孩子在心理上或多或少的存在著一些心理問題，甚于有些孩子的人生價值觀已經(jīng)開始發(fā)生扭曲，同時由于學校又將大部分精力用于提高學生的學習成績，缺少對這些孩子相應幫助教育，而家庭教育往往是只管你吃穿供你上學，只要你不 “闖禍”，就不大管。這樣的環(huán)境是我們所擔憂的，而隨著城市化的加速，這些農(nóng)村未來的接班人，必將走向城市，但是如果他們?nèi)鄙僬_的現(xiàn)代公民的基本意識，或是缺乏對不良文化的免疫能力，那么這無疑是我們這個社會的隱憂。因此如何讓我們農(nóng)村的這些善良的、誠實的、淳樸的孩子們從小就具有正確的現(xiàn)代公民意識，如何培養(yǎng)他們對多元的現(xiàn)代文化的主體意識，增強德育的實效性，就成為我們需要探討和解決的問題。
2、課題研究目的、意義：
①進一步摸清農(nóng)村小學生在思想品德方面存在的主要問題及其成因。
②探索能進一步改進和加強農(nóng)村小學生德育的有力措施，進一步加強農(nóng)村小學生的德育工作。
③探索在加強農(nóng)村小學德育工作中如何進一步培養(yǎng)學生正確的現(xiàn)代公民意識。
④探索如何使農(nóng)村兒童，尤其是特殊兒童（留守兒童、單親家庭兒童、離異兒童）更快樂健康的成長（心理、情感方面）。
⑤探索促進農(nóng)村兒童正確行為規(guī)范、人生觀、價值觀形成的有效策略。
三、課題研究的內(nèi)容。
我校此項德育科研課題的研究范圍涵蓋學校德育的方方面面，在“堅持常規(guī)管理”和“探索以美育德特色突破”齊頭并進的基礎上，力求從整體上推進提高學校德育工作的實效性進程，主要包括以下諸多方面的研究：
1、構建德育實效性的目標與評價體系。
2、影響學校德育實效性各因素的調查、分析與對策研究。
3、學校德育組織管理與隊伍培訓的研究。
4、德育創(chuàng)新方法系列的實踐研究，包括：德育專題教育系列、學科滲透系列和特色活動教育系列的開發(fā)。
5、學校、家庭、社會大環(huán)境德育有效實施的研究。
6、德育典型案例的收集、分析、研究與推廣。
四、課題研究的方法。
主要采取行動研究法，這需要加強研究人員的培訓與指導，注重研究過程中的反饋與調控。同時，采取調查法、問卷法、模擬測試法、文獻研究法等，對研究內(nèi)容作好過程資料積累，作好效果分析。
五、課題研究的步驟與進程。
第一階段為準備階段，時間為2013年5月——7月，主要任務為：對我校德育工作現(xiàn)狀的反思、課題方案的修訂、開題的籌備與實施、學生現(xiàn)有思想道德水平的調查、德育隊伍開展課題研究的培訓等。
第二階段為實施階段，時間為2013年9月——2013年11月，全面探索適應學生發(fā)展特點、符合教規(guī)律、有實效、有推廣價值的德育創(chuàng)新思路與方法，研究過程遵循邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結的原則。
第三階段為總結階段，時間為2013年11月——2014年2月，對調查研究的各種數(shù)據(jù)進行分析、對研究結果進行評估、對研究過程效果進行總結，撰寫結題報告、匯編成果論文。
六、課題研究的預期成果。
1、形成符合教育規(guī)律、符合同類型學校特點的德育新思路、新方法。
2、形成較為完善的德育實效性目標管理與評價體系。
3、課題結題報告與子課題科研成果論文、德育工作案例集匯編。
4、構建較為完善的學校、社會、家庭德育網(wǎng)絡。
5、開發(fā)出學校德育校本課程。
6、探索出結合新教材的學科教學德育滲透模式。
（作者： 河南滑縣慈周寨鄉(xiāng)李方屯小學）