在數(shù)學教學中，不僅要向?qū)W生傳授知識，而且還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與實踐能力。
       一、營造和諧民主的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感
課堂教學是教學的主渠道，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主陣地。由于學生年齡不大，經(jīng)驗不足，他們不像成人那樣，但他們卻對任何事情都抱有好奇的心理。抓住學生的這種心理特點，教師在講授新課內(nèi)容時，應(yīng)把學生引入一種帶有懸念而且是學生感興趣的問題中，這樣可以增強他們的好奇感，激發(fā)他們開動自己的大腦，去分析問題，解決問題。
       作為教師在引出問題講課時要用學生能接受的語言和學生同處于一個情境中，營造一種民主、平等的氛圍。多提問、多練習，特別是對一些學習有困難的學生更該多幫助他們。
       二、重視學生的主體地位，使學生主動參與到學習中來
學生是學習的主人。因此，在教學中必須引導(dǎo)學生主動參與學習，最大限度地發(fā)揮他們學習的主動性與積極性，讓學生的智慧迸發(fā)，使學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者與“創(chuàng)造者”。從而在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
那么，究竟怎樣才能保證學生的主體地位呢？這就要求教師把學習的主動權(quán)還給學生，教師應(yīng)成為學習活動的引路人，抓住關(guān)鍵問題進行點拔，為學生的學習做好鋪墊。
       三、創(chuàng)造性地開展課堂教學，給學生提供創(chuàng)新機會
       現(xiàn)在對于學校和家長來講，最重要的是多給學生創(chuàng)新機會。在學生時代，是人動手能力和創(chuàng)新思維最活躍的時期，一味的打壓遏止，對孩子的未來發(fā)展沒有任何好處。因此，教師應(yīng)從傳統(tǒng)教育重知識學習，輕能力培養(yǎng)的觀念中解放出來，認真領(lǐng)會新課程標準的精神實質(zhì)，在數(shù)學教學過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學模式，改變只憑多年積累的“教學經(jīng)驗”去教學，重統(tǒng)一要求，輕個性發(fā)展的做法，更加注重在課堂教學上下功夫，創(chuàng)造性地開展課堂教學，多給學生創(chuàng)新機會。
       數(shù)學課堂教學蘊含著巨大的活力。首先要在課堂中努力營造一個“民主、寬松、愉悅”的課堂氛圍，消除學生的膽怯和依賴心理，激活創(chuàng)新意識，使他們可以無拘無束地充分表現(xiàn)自己，愉悅積極地參與教學活動，激發(fā)其學習數(shù)學的動力。其次，在教學過程中，落實“先學后教，當堂訓練”，充分尊重學生的主體地位，給學生一個主動發(fā)揮的舞臺，提供適宜的活動任務(wù)與方法，使學生成為學習的主體。再次，在教學互動過程中，教師不再“把嚼爛的知識喂給學生”，而是多思考“我在課堂上可以不講什么”，給學生創(chuàng)新學習的空間，引導(dǎo)學生進行創(chuàng)造性思維，自己去體味學習、消化知識、發(fā)展能力，讓更多的學生彰顯其創(chuàng)新個性，享受各種各樣的成功。此外，還可以創(chuàng)設(shè)機會讓學生以適當?shù)姆绞綉c祝自己在數(shù)學創(chuàng)新學習活動中的勝利，使他們得到一種與困難斗爭的樂趣和戰(zhàn)勝困難的喜悅，并轉(zhuǎn)化為繼續(xù)創(chuàng)新的激情，強化其成就感，培養(yǎng)其數(shù)學學習的自信心。
       四、提供動手操作機會，及時表揚，讓學生體驗到成功的快樂
       動手操作是一種由多種感官與活動的動態(tài)過程，它順應(yīng)了學生好奇的心理特點，而且在動手操作中學生能體驗到成功的快樂。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學生的成功并及時表揚。
       如講到“圖形的認識”是應(yīng)讓學生親自動手畫圖制圖，像圓、三角形、長方體、正方體、梯形這些圖形時，教師應(yīng)讓學生親自畫圖制圖，在這個過程中學生自己就能發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點、性質(zhì)，而且他們?nèi)菀捉佑|，容易理解，學生在實際操作中也掌握了知識，同時動手操作能力也得到了培養(yǎng)。
                          （作者單位：山東省安丘市官莊鎮(zhèn)官莊學校 安丘市景芝鎮(zhèn)臨浯小學）