隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，從硬件設(shè)施、軟件技術(shù)到多媒體的應(yīng)用，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了廣闊的前景，為面向21世紀(jì)的英語(yǔ)教學(xué)提供了一種強(qiáng)有力的教學(xué)工具。
 一、信息技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)
       信息技術(shù)作為一種語(yǔ)言教學(xué)媒體，是當(dāng)前最先進(jìn)、最有前景的一種媒體，具有不可估量的優(yōu)勢(shì)。本文就從技術(shù)上、教育學(xué)上及語(yǔ)言教學(xué)上對(duì)其優(yōu)勢(shì)作簡(jiǎn)單的分析。
1.技術(shù)上。技術(shù)方面，我們從圖文、文字處理、音頻信號(hào)、視頻信號(hào)、海量?jī)?chǔ)存、隨機(jī)存取六個(gè)方面來(lái)比較分析。
　　圖文方面。信息技術(shù)不僅可提供圖文，而且還可提供聲音，以圖形屏幕為主的人機(jī)交互模式，十分便于使用。
　　文字處理能力。信息技術(shù)則具有極強(qiáng)的文字處理能力。例如:自動(dòng)拼寫(xiě)校對(duì)，查找同義詞，大規(guī)模文本檢索，語(yǔ)法分析等。
　　音頻信號(hào)。信息技術(shù)則是對(duì)文字信號(hào)和音頻信號(hào)都能處理和傳輸。
       視頻信號(hào)情況同上。信息技術(shù)具有傳輸動(dòng)態(tài)畫(huà)面的能力，且具有傳輸和接收視頻信號(hào)的能力。
       隨機(jī)存取。信息技術(shù)則可以對(duì)數(shù)字化的信號(hào)實(shí)現(xiàn)隨機(jī)存取，不難想象這種能力對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意義。
      2.教育學(xué)上。教育學(xué)上提倡因材施教，這就要求教學(xué)個(gè)別化。每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)能力也各不相同。面對(duì)教學(xué)，教師能最好地了解學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，做到因材施教。信息技術(shù)為教學(xué)個(gè)別化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，做了練習(xí)能夠得到及時(shí)反饋，做對(duì)做錯(cuò)，立即可知道，隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
       3.語(yǔ)言教學(xué)上。隨著語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言交際過(guò)程涉及到語(yǔ)言能力和交際能力。真實(shí)語(yǔ)言交際的本質(zhì)特征之一是人與人的交互任用，語(yǔ)言教學(xué)的目的，不但要教會(huì)學(xué)生掌握一定量的語(yǔ)言形式，而且要培養(yǎng)運(yùn)用所掌握的語(yǔ)言形式，準(zhǔn)確地得體地進(jìn)行語(yǔ)言交際的能力。信息技術(shù)可模擬一些真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)人角色，體會(huì)語(yǔ)言交際過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言的奧妙。
       二、對(duì)信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議
      1.轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。面向21世紀(jì)對(duì)人才的需求，傳統(tǒng)的教育思想和觀念已不能適應(yīng)教學(xué)的要求。教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“以教師為中心”的觀念，轉(zhuǎn)變“照本宣科”、“應(yīng)試”教育的教學(xué)方法，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力結(jié)合起來(lái)，尤其注意更新教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)效果；轉(zhuǎn)變教師只傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練外語(yǔ)技能的觀念，注意學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。只有轉(zhuǎn)變觀念，才能積極主動(dòng)地探索最優(yōu)的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
       2.大膽利用信息技術(shù)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一體化教學(xué)。利用信息技術(shù)進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)并不陌生，至于讀、寫(xiě)方面可能還不熟練。這里我略舉一例。在讀方面，教師可以利用它來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。教師可將一閱讀內(nèi)容進(jìn)行限時(shí)播放，然后要求學(xué)生回答問(wèn)題。筆者認(rèn)為這種方法比發(fā)放印刷資料效果好。因?yàn)橛∷⑵穼?duì)讀者的閱讀時(shí)間不能?chē)?yán)格作出限制，從而不利于提高閱讀的速度，而且這種方法所添加的工作量比印刷資料少得多。
　　3.信息技術(shù)同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)最優(yōu)化。信息技術(shù)同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，其功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了多媒體英語(yǔ)教學(xué)的功能。學(xué)生可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，可以接觸大量的英語(yǔ)資料，可以用英語(yǔ)進(jìn)行網(wǎng)際交流，這些都將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還可以使學(xué)生接納異國(guó)文化，這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。因?yàn)楸Ａ艉蛡鞑ケ緡?guó)文化，尊重和接納異國(guó)文化已成為國(guó)際交往中的重要組成部分和難以回避的內(nèi)容，這就要求英語(yǔ)教學(xué)跨越培養(yǎng)學(xué)習(xí)純語(yǔ)言能力的目標(biāo)，幫助他們超越文化隔界以開(kāi)明的態(tài)度從不同的視角看待和理解母語(yǔ)文化和異國(guó)文化。
       4.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極開(kāi)發(fā)教學(xué)課件。信息技術(shù)只是一種硬件設(shè)施，沒(méi)有教學(xué)課件，其教學(xué)功能得不到利用，這是眾所周知的。但是如果教學(xué)課件不能適合學(xué)生的實(shí)際情況，其功能仍未得到充分利用。因此，我們不但要購(gòu)買(mǎi)一些教學(xué)課件，而且也有必要開(kāi)發(fā)一些符合實(shí)際情況的教學(xué)課件。開(kāi)發(fā)教學(xué)課件時(shí)應(yīng)以英語(yǔ)教師為主體，加上信息技術(shù)軟件人員的合作，遵循“課件與英語(yǔ)課程中的各項(xiàng)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言的能力”的規(guī)則，是可以編出豐富多彩的行之有效的教學(xué)課件的。
　　英語(yǔ)的重要性不言而喻，人們也漸漸認(rèn)同了多媒體技術(shù)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，正如國(guó)外一些專(zhuān)家所說(shuō)，“許多外語(yǔ)教師現(xiàn)在所面臨的問(wèn)題不再是信息技術(shù)能否促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的問(wèn)題，而是它如何促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。”隨著時(shí)間的推移和多媒體在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的普及，這種教學(xué)手段會(huì)得到不斷完善，在不斷實(shí)踐中使它在外語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程發(fā)揮巨大作用。
                                                          （作者單位：浙江省永嘉縣上塘城西中學(xué)）