巧用信息技術(shù)引領(lǐng)有效英語(yǔ)教學(xué)
2014-06-14 16:58 科技信息報(bào)今日文教周刊2014年6月6日B7版 文\黃溫微
一、信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
信息技術(shù)就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來(lái)存儲(chǔ)和傳遞信息的工具。如今,隨著教育事業(yè)的日新月異,隨著課程改革的逐步深入,運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。信息技術(shù)輔助教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂中,又為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。信息技術(shù)具有圖、文、聲、像合一的特點(diǎn),可以使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀。
通過(guò)播放這個(gè)flash 短片既活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又引出本課的主題,然后讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的叫聲來(lái)猜四種動(dòng)物,既運(yùn)用了聲音又使用了圖片,刺激了學(xué)生的感官,使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)。因此信息技術(shù)輔助教學(xué)作為一種教學(xué)手段是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法和手段的補(bǔ)充和發(fā)展,有利于提高英語(yǔ)教學(xué)效率,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著十分重要的意義。
二、信息技術(shù)輔助教學(xué)的有效性
在我的教學(xué)中,信息技術(shù)教學(xué)的有效性表現(xiàn)在好多方面,今天我主要談?wù)勏旅嫖鍌(gè)方面。
1.信息技術(shù)輔助教學(xué)開(kāi)闊了學(xué)生的視野,有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我校學(xué)生大部分一直以來(lái)都居住在農(nóng)村,平常接觸的語(yǔ)言是漢語(yǔ),更多的是方言;所經(jīng)歷的人文事故是中國(guó)人的習(xí)俗,更多的是當(dāng)?shù)孛袼祝簧詈退季S習(xí)慣也是與農(nóng)村緊密相聯(lián)的。他們對(duì)英語(yǔ)尤其是課本上平面化的英語(yǔ)知識(shí)是陌生和排斥的。信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣和好奇。
(1)信息技術(shù)開(kāi)創(chuàng)了立體化教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)耳、眼、腦、手等各個(gè)感官,觀察情景、感知情景,以立體化的方式,向?qū)W生快速、準(zhǔn)確地提供了信息容量大、時(shí)間跨越大、地域距離大的綜合信息。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,大部分學(xué)生感到信息技術(shù)教學(xué)比以往課堂教學(xué)更有趣,課本內(nèi)容更通俗易懂。有的學(xué)生說(shuō):利用信息技術(shù)上英語(yǔ)課,把硬生生的課本知識(shí)立體化,讓我們感到有趣又新鮮,使難懂的英語(yǔ)更加容易理解了,英語(yǔ)成績(jī)也提高了,給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂(lè)。
(2)信息技術(shù)開(kāi)創(chuàng)了互動(dòng)式教學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)為師生互動(dòng)提供了更廣泛的基礎(chǔ)。通過(guò)師生互動(dòng)可以讓教師及時(shí)得到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握情況的信息反饋。并根據(jù)這些信息,適當(dāng)?shù)馗淖兙毩?xí)形式,對(duì)新知識(shí)點(diǎn)有重點(diǎn)地進(jìn)行詳細(xì)講解或者復(fù)習(xí),不斷給學(xué)生以新的刺激,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固與提高,進(jìn)一步提高了學(xué)生靈活運(yùn)用的水平。由于學(xué)習(xí)方法的改變、學(xué)習(xí)難度的降低、學(xué)習(xí)針對(duì)性增強(qiáng),學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性更高了。
(3)信息技術(shù)開(kāi)創(chuàng)了意境化教學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂上,雖然教師尚未講解英語(yǔ)單詞或句子的含義,但學(xué)生們根據(jù)課件上圖片、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容就可以大致了解其意思,可以說(shuō)在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上,信息技術(shù)開(kāi)創(chuàng)了讓學(xué)生們先知其意、再學(xué)其形的教學(xué)效果,達(dá)到了“意在學(xué)先”的境界。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)“先知其意、后學(xué)其形”的學(xué)習(xí)方法,在其主觀上可能是無(wú)意的,但通過(guò)信息技術(shù)意境化教學(xué)的引導(dǎo),讓學(xué)生在潛意識(shí)中率先、主動(dòng)地接受并輕松地完成了這一過(guò)程。
2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué),巧設(shè)信息差,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。設(shè)置信息差給學(xué)生制造懸念。“懸念”就是懸而未解的問(wèn)題。在開(kāi)講中提出一個(gè)學(xué)生憑現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題,造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài),緊緊扣住學(xué)生的心弦,啟發(fā)學(xué)生積極思考,從而提高學(xué)習(xí)效率。
3.利用信息技術(shù)展現(xiàn)情景,有效提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。“說(shuō)”是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能中最直接、最常用的交際方式,是語(yǔ)言能力中非常重要的組成部分,隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入,學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視,而作為初學(xué)者的農(nóng)村中學(xué)生尤為重要。
4.利用信息技術(shù)輔助教學(xué),有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了跨文化教育。根據(jù)新課標(biāo),教師應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí),使學(xué)生觀察到西方的文化風(fēng)情,從中了解中西語(yǔ)言的文化差異,了解到各自不同的文化底蘊(yùn),增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情,擴(kuò)展國(guó)際視野。我巧妙利用電教手段,創(chuàng)造出讓學(xué)生感受外國(guó)文化的環(huán)境氛圍,學(xué)生觀看后,不僅可以鍛煉說(shuō),還可以了解英語(yǔ)國(guó)家人們的真實(shí)生活,了解文化差異,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神及文化交際意識(shí),拓展學(xué)生的視野,為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
5.利用信息技術(shù)輔助教學(xué),有效的節(jié)省了時(shí)間和加大了課堂容量。傳統(tǒng)的講述法、談話(huà)法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度,增加可見(jiàn)度和可聞性;還能加大信息通過(guò)容量,提高傳輸速度;更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用,變單純聽(tīng)覺(jué)為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽(tīng)、思考結(jié)合,動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí),掌握一門(mén)語(yǔ)言也必然是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸方面的綜合掌握,在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體,教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。
總之,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,合理地運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),結(jié)合聲音,動(dòng)畫(huà)等,更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲。能夠使他們積極,主動(dòng)參與學(xué)習(xí);通過(guò)巧設(shè)信息差,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象,發(fā)展學(xué)生智力;培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;讓學(xué)生了解中西文化差異;實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化,都具有十分重要的意義。
(作者單位:浙江省永嘉縣上塘城西中學(xué))
信息技術(shù)就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來(lái)存儲(chǔ)和傳遞信息的工具。如今,隨著教育事業(yè)的日新月異,隨著課程改革的逐步深入,運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。信息技術(shù)輔助教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂中,又為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。信息技術(shù)具有圖、文、聲、像合一的特點(diǎn),可以使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀。
通過(guò)播放這個(gè)flash 短片既活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又引出本課的主題,然后讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的叫聲來(lái)猜四種動(dòng)物,既運(yùn)用了聲音又使用了圖片,刺激了學(xué)生的感官,使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)。因此信息技術(shù)輔助教學(xué)作為一種教學(xué)手段是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法和手段的補(bǔ)充和發(fā)展,有利于提高英語(yǔ)教學(xué)效率,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著十分重要的意義。
二、信息技術(shù)輔助教學(xué)的有效性
在我的教學(xué)中,信息技術(shù)教學(xué)的有效性表現(xiàn)在好多方面,今天我主要談?wù)勏旅嫖鍌(gè)方面。
1.信息技術(shù)輔助教學(xué)開(kāi)闊了學(xué)生的視野,有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我校學(xué)生大部分一直以來(lái)都居住在農(nóng)村,平常接觸的語(yǔ)言是漢語(yǔ),更多的是方言;所經(jīng)歷的人文事故是中國(guó)人的習(xí)俗,更多的是當(dāng)?shù)孛袼祝簧詈退季S習(xí)慣也是與農(nóng)村緊密相聯(lián)的。他們對(duì)英語(yǔ)尤其是課本上平面化的英語(yǔ)知識(shí)是陌生和排斥的。信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣和好奇。
(1)信息技術(shù)開(kāi)創(chuàng)了立體化教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)耳、眼、腦、手等各個(gè)感官,觀察情景、感知情景,以立體化的方式,向?qū)W生快速、準(zhǔn)確地提供了信息容量大、時(shí)間跨越大、地域距離大的綜合信息。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,大部分學(xué)生感到信息技術(shù)教學(xué)比以往課堂教學(xué)更有趣,課本內(nèi)容更通俗易懂。有的學(xué)生說(shuō):利用信息技術(shù)上英語(yǔ)課,把硬生生的課本知識(shí)立體化,讓我們感到有趣又新鮮,使難懂的英語(yǔ)更加容易理解了,英語(yǔ)成績(jī)也提高了,給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂(lè)。
(2)信息技術(shù)開(kāi)創(chuàng)了互動(dòng)式教學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)為師生互動(dòng)提供了更廣泛的基礎(chǔ)。通過(guò)師生互動(dòng)可以讓教師及時(shí)得到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握情況的信息反饋。并根據(jù)這些信息,適當(dāng)?shù)馗淖兙毩?xí)形式,對(duì)新知識(shí)點(diǎn)有重點(diǎn)地進(jìn)行詳細(xì)講解或者復(fù)習(xí),不斷給學(xué)生以新的刺激,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固與提高,進(jìn)一步提高了學(xué)生靈活運(yùn)用的水平。由于學(xué)習(xí)方法的改變、學(xué)習(xí)難度的降低、學(xué)習(xí)針對(duì)性增強(qiáng),學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性更高了。
(3)信息技術(shù)開(kāi)創(chuàng)了意境化教學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂上,雖然教師尚未講解英語(yǔ)單詞或句子的含義,但學(xué)生們根據(jù)課件上圖片、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容就可以大致了解其意思,可以說(shuō)在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上,信息技術(shù)開(kāi)創(chuàng)了讓學(xué)生們先知其意、再學(xué)其形的教學(xué)效果,達(dá)到了“意在學(xué)先”的境界。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)“先知其意、后學(xué)其形”的學(xué)習(xí)方法,在其主觀上可能是無(wú)意的,但通過(guò)信息技術(shù)意境化教學(xué)的引導(dǎo),讓學(xué)生在潛意識(shí)中率先、主動(dòng)地接受并輕松地完成了這一過(guò)程。
2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué),巧設(shè)信息差,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。設(shè)置信息差給學(xué)生制造懸念。“懸念”就是懸而未解的問(wèn)題。在開(kāi)講中提出一個(gè)學(xué)生憑現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題,造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài),緊緊扣住學(xué)生的心弦,啟發(fā)學(xué)生積極思考,從而提高學(xué)習(xí)效率。
3.利用信息技術(shù)展現(xiàn)情景,有效提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。“說(shuō)”是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能中最直接、最常用的交際方式,是語(yǔ)言能力中非常重要的組成部分,隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入,學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視,而作為初學(xué)者的農(nóng)村中學(xué)生尤為重要。
4.利用信息技術(shù)輔助教學(xué),有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了跨文化教育。根據(jù)新課標(biāo),教師應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí),使學(xué)生觀察到西方的文化風(fēng)情,從中了解中西語(yǔ)言的文化差異,了解到各自不同的文化底蘊(yùn),增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情,擴(kuò)展國(guó)際視野。我巧妙利用電教手段,創(chuàng)造出讓學(xué)生感受外國(guó)文化的環(huán)境氛圍,學(xué)生觀看后,不僅可以鍛煉說(shuō),還可以了解英語(yǔ)國(guó)家人們的真實(shí)生活,了解文化差異,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神及文化交際意識(shí),拓展學(xué)生的視野,為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
5.利用信息技術(shù)輔助教學(xué),有效的節(jié)省了時(shí)間和加大了課堂容量。傳統(tǒng)的講述法、談話(huà)法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度,增加可見(jiàn)度和可聞性;還能加大信息通過(guò)容量,提高傳輸速度;更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用,變單純聽(tīng)覺(jué)為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽(tīng)、思考結(jié)合,動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí),掌握一門(mén)語(yǔ)言也必然是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸方面的綜合掌握,在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體,教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。
總之,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,合理地運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),結(jié)合聲音,動(dòng)畫(huà)等,更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲。能夠使他們積極,主動(dòng)參與學(xué)習(xí);通過(guò)巧設(shè)信息差,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象,發(fā)展學(xué)生智力;培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;讓學(xué)生了解中西文化差異;實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化,都具有十分重要的意義。
(作者單位:浙江省永嘉縣上塘城西中學(xué))
