多媒體課件的運用為課堂插上飛翔的翅膀

山東省淄博市高青縣田鎮(zhèn)中心小學 劉翠香 殷永軍

 信息技術已被廣泛運用于各類教學實踐中去。我們的英語教學也同樣如此。充分有效地運用多媒體計算機技術，將是提高英語教學效率、進行教學改革的有效途徑。

 

一、利用多媒體課件，激發(fā)學生學習興趣

優(yōu)美的音樂或生動清晰的圖片都能引起學生的興趣，教師在導入新課過程中事先準備好合適的圖片或錄音帶等，學生就會專心致志地聽教師講課，積極動腦思考。例如：我在教三年級下冊Module8Unit2時，選取了大量有關季節(jié)和天氣方面的知識、圖片，制作了幾個相關動畫。首先播放一些四季景物的鏡頭，讓學生從中感受四季氣候的特點。接著播放5個畫面：刮風—windy，下雨—rain，下雪—snow，烏云密布—cloudy，陽光明媚—sunny，每播放一個畫面同時點擊出現(xiàn)在畫面中的單詞并朗讀數遍。這樣就在不知不覺中學習了這幾個單詞，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境之中，大大激發(fā)了他們的學習興趣，為后面內容的學習打下了基礎。

二、巧用多媒體，唱英語歌曲，陶冶情操 ，創(chuàng)設濃厚的學習氣氛。

歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。在小學英語教學活動中，歌曲、歌謠是必不可少的內容，唱歌曲和說歌謠是小學生喜歡的教學活動。把英語歌曲與英語教學密切地結合起來，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。

例如：在教授一到十的數字英語時，我嘗試先讓學生聽《Ten little fingers》，他們一下子就被歡快的節(jié)奏吸引了，主動站起來一邊跟著旋律一邊擺動身體，盡管還不會唱，但這樣刺激了孩子們大腦的神經興奮點，使得接下來的教學開展得十分順利。另外，英語兒歌對知識的鞏固也有一定的幫助，學生通過學習，自己就能把歌曲完整地唱出來，在加深聽力理解的同時，又激發(fā)了他們的成就感，不知不覺間地就把知識記牢了。著名語言學家喬姆斯基說過：“教學成功與否，百分之九十九是使學生感興趣，百分之一是教法”。在教學過程中巧用音樂元素，使學生在歡快的氣氛中獲得英語知識與技能，從而提高了教學質量。

三、借助多媒體等輔助教學手段，拉近英語與學生的距離 

在英語教學中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，認為內容枯燥乏味，學習效果也不佳，多媒體為英語教學提供了極為有利的物質條件。教師在課堂上可以省去大量板書的時間，用以擴充知識量，增加學生口語的練習，而且利用適當的課件進行授課還可以提高學生學習的興趣，提高課堂效率。它既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內容，多樣的形式，生動的圖像。多媒體課件進行教學，圖文并茂，能降低學生學習難度，調節(jié)課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便于學生理解和掌握。

四、利用多媒體，在情境中講授重點、難點。

學生熟練運用句型，實現(xiàn)交際化，離不開必要的語言結構，借助一定的情景進行操作，更易被學生掌握，語言脫離了情景就在一定程度上增加了表達和理解的難度。所以，學生僅僅掌握語言規(guī)則和功能項目的概念知識是遠遠不夠的，他們只有把語言符號運用到與意義相聯(lián)系的情景中去，才能使語義更明確，達到語言者之間相互理解和交流的交際目的。這就需要利用現(xiàn)代化的錄音機、錄像機、實物和形體動作等手段創(chuàng)設語言情景，揭示語義，以加強聽覺、視覺、動覺等感知印象，多媒體課件進行教學，提高學習質量。

例如，教學Module5unit1時，我把重點單詞編成Chant:

taller, taller,taller than;

Shorter, shorter, shorter than;

Younger, younger, younger than;

Older,   older ,  older   than;

Stronger stronger stronger than;

把重點句型套用兩只老虎的調子，配上音樂，讓學生唱一唱。

Amy’s taller  than Lingling

Sam’s shorter than Daming

I’m   younger than Lingling

Is Sam stronger than Lingling

Yes, Yes,he is.  No, No, No.

學生非常感興趣，而且降低了學生學習難度。學習效率自然而然提高了。

總之，多媒體在教學中的運用，給我們的教學工作輸入了新鮮 的血液，大大提高了課堂教學的效率，激發(fā)了學生的學習興趣，豐富了課堂內容，為培養(yǎng)學生的自主學習能力打下了良好的學習基礎，使學生真正成為學習的主人。