捷克斯洛伐克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“我們的嘴就是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流。”對(duì)我們教師而言，語(yǔ)言既是一種工作的“工具”，同時(shí)又是一門藝術(shù)。
       通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)在同等情況下，即使教師教學(xué)水平相當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容相同，教育對(duì)象相同，但教學(xué)效果卻可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲；另一種是課堂氣氛沉悶，學(xué)生感覺(jué)索然無(wú)味。由此看來(lái)，教師的教學(xué)語(yǔ)言在教育教學(xué)的過(guò)程中是何等的重要了。
       作為一名教師，我們要想取得理想的教學(xué)效果，我感覺(jué)很有必要去孜孜不倦的追求課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性，努力使自己的每一課堂都有精彩的導(dǎo)入（Creating the situation），引人入勝的講授（Explanation），各種各樣的課堂活動(dòng)（Cooperation）以及完美的結(jié)尾（Production）。那么，我們應(yīng)該如何在課堂上發(fā)揮自己語(yǔ)言藝術(shù)的魅力呢？
       一、我們的語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。
       現(xiàn)代教育思想要求在英語(yǔ)課堂上提倡啟發(fā)式教學(xué)，反對(duì)注入式教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，盡量使用靈活的，啟發(fā)性的語(yǔ)言，啟迪學(xué)生深入地思考，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
例如，在教PEP教材五年級(jí)Unit2，Section B Read and write時(shí)，我們可以設(shè)置以下問(wèn)題來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入：
       1.Which season does zoom like best? Why?
       2.If you can, what do you want to become a kind of animal?
學(xué)生們展開(kāi)熱烈的討論，每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦思考，很多學(xué)生還就第二個(gè)問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)：
       A bear, because I can sleep a long time. 
       A fish, because I can swim a long time.
       A bird, because I can fly.
       …
       學(xué)生聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
       再如：在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，給學(xué)生出示一張幻燈片，或者閃現(xiàn)，或者顯示一半，遮蓋一半，留給學(xué)生一些想像的空間，然后問(wèn)：What is he/she doing?那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)在進(jìn)行猜測(cè)的同時(shí)，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。
       我們也可以讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)自由地求異發(fā)散、去編寫新的內(nèi)容進(jìn)行production。例如在一篇文章教完之后我們可以讓學(xué)生總結(jié)出key words and key phrases，然后再讓他們把這些信息去隨意挑選，自由組合，在小組內(nèi)相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)造新意去編寫一些新的內(nèi)容，來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生憑借自己和團(tuán)隊(duì)的能力去摸索解決新的問(wèn)題，掌握新的知識(shí)，在此過(guò)程中讓學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得到真正的升華。
       二、我們的語(yǔ)言應(yīng)該做到生動(dòng)有趣，富有幽默感。
       古人有句話叫做“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”我們?cè)诮虒W(xué)中，就應(yīng)該去運(yùn)用妙趣橫生的、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，牢牢地吸引學(xué)生的注意力；就應(yīng)該滿懷情意，把單調(diào)的教學(xué)融入自己的感情去讀得有聲有色，學(xué)生聽(tīng)到的就不是枯燥乏味的文字，而似乎是種深情的訴說(shuō)。
       語(yǔ)言的趣味性就是讓學(xué)生在歡笑聲中獲得情感的享受。幽默的語(yǔ)言在輕松的環(huán)境中傳遞智慧，在錦言妙語(yǔ)中蘊(yùn)含哲理。它的價(jià)值在于它的教育性。讓學(xué)生不但能從幽默中獲得樂(lè)趣，而且也能獲得啟迪和感悟。幽默的教育性同英語(yǔ)的課堂教學(xué)是一致的。教師應(yīng)把幽默教育性和語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生可以輕松快樂(lè)地獲得英語(yǔ)知識(shí)，也能從中學(xué)習(xí)崇高的品質(zhì)和精神。
       三、我們的語(yǔ)言應(yīng)該努力做到清晰，準(zhǔn)確，充滿感情。
       準(zhǔn)確清晰的語(yǔ)言可以使我們的課堂更加通俗易懂，易于學(xué)生接受。成功的教學(xué)總是以融洽的師生情感，民主平等的師生關(guān)系為后盾的。所以，要提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，就必須蓄意運(yùn)籌師生情感交流的方法和途徑。在課堂教學(xué)中，我們使用的語(yǔ)言越清晰準(zhǔn)確，學(xué)生們才會(huì)學(xué)起來(lái)越覺(jué)得輕松；使用的語(yǔ)言越充滿感情，富有激情，才越容易使學(xué)生受到感染，引起心理上的共鳴。從而，讓學(xué)生感知教材，深刻理解教材，促進(jìn)發(fā)散思維，情感升華。
       綜上所述，語(yǔ)言是一門具有無(wú)窮魅力的藝術(shù)。在新的教育天地里，我們每個(gè)教育人都應(yīng)努力修煉自己的語(yǔ)言藝術(shù)，提高文化修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己的教學(xué)語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)形象，抑揚(yáng)頓挫，以獨(dú)特的語(yǔ)言穿透力激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維靈感，為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)化的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在獲取知識(shí)的同時(shí)，得到情感的陶冶和智慧的啟迪。
                                                                （作者單位：河南省安陽(yáng)市燒盆窯小學(xué)）