優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的英語閱讀能力

               湖南省漣源一中  劉紅萍

隨著牛津版新教材的實施及湖南省新的高考模式（減少客觀題分值，增大主觀題分值，增加完型填空二，擴大閱讀問答題分值）的出臺，對學(xué)生英語綜合能力，尤其是閱讀理解能力的培養(yǎng)就顯得特別重要。語言是一種交際工具，語言最本質(zhì)的功能就是語言的社會交際功能。英語課堂教學(xué)就是通過師生的互動，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力，這五種語言技能中，閱讀顯得尤為重要，因為語言信息的輸入主要是依靠閱讀獲得的，而人類的交際能力主要是通過語言進(jìn)行的，所以交際能力的提高也主要依靠閱讀來提高。優(yōu)化課堂教學(xué)，提課堂教學(xué)效率，加強課內(nèi)外閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣并提高閱讀速度，是當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題。

 一、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀技能。學(xué)生英語閱讀基本技能的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)這一主要途徑實現(xiàn)的，它是形成閱讀能力的基礎(chǔ)，這就對我們課堂教學(xué)就提出了更高的要求。我覺得可以從以下幾方面努力。

1．定時定量訓(xùn)練。把短暫的45分鐘打造成有效課堂，這就要求要有合理的課堂結(jié)構(gòu)、緊湊的環(huán)節(jié)、自然合理的過渡，既要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀材料整體性的把握，又要使學(xué)生對每節(jié)課所學(xué)的知識層次清晰明了，這對培養(yǎng)學(xué)生閱讀全局觀念大有裨益。教師要盡量用最簡捷的背景語言或啟發(fā)性的問題引導(dǎo)出本節(jié)課的幾個要解決的環(huán)節(jié)和要拓寬的話題。要讓學(xué)生很快做到有的放矢，讀完了有話可說。整個課堂教學(xué)師生互動，探究學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)生的閱讀積極性和閱讀效率。

2．注意所選擇的材料。所選擇的閱讀材料要讓學(xué)生讀得懂，學(xué)得輕松、自然。一篇材料拿來，我們教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平作好材料的處理，如材料的性質(zhì)類別、材料的結(jié)構(gòu)、材料的難易度和詞匯的準(zhǔn)備。這樣我們就可以比較清楚從怎樣的話題人手，通過怎樣的途徑解決關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生在一定的背景下理解新的語言知識。這對學(xué)生今后怎樣去解決閱讀過程中的生詞和材料前后信息的呼應(yīng)的問題有很大的幫助，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的成功感，樹立學(xué)生的閱讀自信心。

3．提高教學(xué)技巧。把相對枯燥的語言教學(xué)利用幽默、技巧等各種不同的教學(xué)方式達(dá)到出人意料的教學(xué)效果，同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。這要求我們教師要有較高的專業(yè)素質(zhì)，要有駕馭課堂的有效手段和激發(fā)學(xué)生對英語的興趣的有效方法，即掌握如何把單一、枯燥的語言知識融于豐富多彩的語言話題之中，這樣可以使得材料閱讀更容易，更貼近生活，更合理，更具有趣味性。                              

4．要善于采用多種形式讓學(xué)生積極地參與到活動中來，并且努力地完成活動的任務(wù)。讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過師生之間和學(xué)生之間的相互交流，互通有無，溝通思想，達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)能力的目的。我們可以通過辯論的形式、討論的形式，講故事的形式等等來讓學(xué)生更深刻地理解文章內(nèi)涵。

5．不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣和能力，還要為學(xué)生掌握正確的語言表達(dá)方式，即語法教學(xué)提供有力的幫助。學(xué)生在閱讀過程中不斷鞏固、豐富和加深對語法以及篇章的正確理解，通過科學(xué)而恰當(dāng)?shù)恼Z法學(xué)習(xí)又提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

二、加強閱讀輔導(dǎo)，著重閱讀能力的培養(yǎng)
有了常規(guī)教學(xué)中的閱讀基本技能作基礎(chǔ)，閱讀輔導(dǎo)就是利用閱讀選修課程來提高學(xué)生的能力。我覺得可以從以下幾方面努力。

1．教師針對學(xué)生的興趣和理解能力選擇豐富的材料保證閱讀輔導(dǎo)的開展。
2．利用圖書館、英語角、英語廣播、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)生身邊的資源來作為學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)的陣地。
3．在進(jìn)入高中二年級以后教師每周要有意識地調(diào)整一定時間(甚至是擠出一節(jié)課)來安排輔導(dǎo)學(xué)生的閱讀，以此來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。針對如何對材料整體把握，注重對一類材料的挖掘，教師要提供一些開放性的問題，讓學(xué)生在掌握材料的基礎(chǔ)上，充分利用所學(xué)的語言知識和技能發(fā)表自己的見解。
4．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。老師在閱讀輔導(dǎo)時要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的一種樂觀態(tài)度，并利用多種形式的訓(xùn)練方式調(diào)動學(xué)生的積極性。如：通過朗讀競賽、講故事比賽、故事接龍等趣味活動，讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣與成功感。