2013年5月，習(xí)近平總書(shū)記在天津座談時(shí)說(shuō)，做實(shí)際工作情商很重要。習(xí)總書(shū)記重視的情商，恰恰是現(xiàn)今教育中存在的一個(gè)軟肋。多年來(lái)，我們的學(xué)校、家庭、社會(huì)，普遍對(duì)孩子智力發(fā)展很重視，而對(duì)孩子情商培養(yǎng)則比較忽視。很多人納悶，為什么有的孩子人見(jiàn)人愛(ài)，而有的孩子卻讓人生厭？為什么面對(duì)同樣的失敗和困難，有的孩子一蹶不振，而有的孩子卻愈戰(zhàn)愈勇？很顯然，這是不同于智商的因素在起重要作用，這個(gè)因素就是情商。
       據(jù)專(zhuān)家說(shuō)，專(zhuān)家小學(xué)階段是孩子情商發(fā)展的一個(gè)非常重要的時(shí)期,孩子一生90%-95%的性格、理想和生活方式都在此間形成，這一時(shí)期也是孩子情商塑造的重要階段。那么在小學(xué)階段,情商教育應(yīng)該如何進(jìn)行呢?
       心理學(xué)最新研究成果表明，情商水平的高低對(duì)一個(gè)人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時(shí)其作用甚至要超過(guò)智力水平。高智商不一定會(huì)帶來(lái)成功，而人的情感商數(shù)卻能影響人的一生。教學(xué)實(shí)踐證明，許多學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，并不是智力差、而是情商差。
心理研究表明,承受挫折能力和其他心理品質(zhì)一樣。可以通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉而獲得提高。在日常教育中,家長(zhǎng)要教育孩子要有意識(shí)地容忍和接受日常生活和學(xué)習(xí)中的挫折,以積極的態(tài)度去對(duì)待挫折。讓孩子參加一些難度較大的活動(dòng),如爬山、義務(wù)勞動(dòng)、長(zhǎng)跑等,磨煉孩子的意志,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的能力。
       一、開(kāi)展特色教育，培養(yǎng)廣泛的興趣
       善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)。教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，并為學(xué)生提供表現(xiàn)和獲得成功的機(jī)會(huì)。我班有一名男生成績(jī)差，調(diào)皮難管，我發(fā)現(xiàn)他的籃球打的很棒，就成立了班級(jí)籃球隊(duì)，讓他當(dāng)上了球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，幫助他發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值，不再自暴自棄。我經(jīng)常鼓勵(lì)他：“打球你是最棒的，老師相信通過(guò)努力，學(xué)習(xí)上你一定能行！”在我的鼓勵(lì)下，他日見(jiàn)進(jìn)步，果真能“行”。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，并加以引導(dǎo)。如對(duì)寫(xiě)作感興趣的，組織作文小組，鼓勵(lì)投稿，參加作文大賽，讓他們分享成功的喜悅。對(duì)書(shū)法、繪畫(huà)、器樂(lè)等感興趣的，平時(shí)，鼓勵(lì)他們經(jīng)常參加這些興趣小組，督促學(xué)好各種特長(zhǎng)，到“六一”或“元旦”匯演中，讓他們各顯身手，培養(yǎng)孩子們的自尊心和自信心。
       二、開(kāi)展愛(ài)心教育，培養(yǎng)強(qiáng)烈的情感
       愛(ài)心示范。師愛(ài)是對(duì)學(xué)生愛(ài)心教育的示范，要培養(yǎng)學(xué)生有十分的情感，教師就要有十二分的情感給學(xué)生。教師的一言一行，即使是關(guān)注的一瞥，在孩子眼里都是一種關(guān)愛(ài)、安慰和鼓勵(lì)。師愛(ài)正是一種愛(ài)的教育環(huán)境，是學(xué)生在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了愛(ài)的高尚情操。
       愛(ài)心行動(dòng)。教師要從點(diǎn)滴小事入手培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。在《給誰(shuí)過(guò)生日》主題班會(huì)上，我問(wèn)：“誰(shuí)記得你們父母的生日？”全班六十多名學(xué)生舉手的寥寥無(wú)幾。再問(wèn)他們自己的生日，好多孩子都答得清清楚楚。我告訴孩子們，在我們的鄰國(guó)日本，孩子們把自己的生日稱(chēng)為“母親日”，過(guò)生日請(qǐng)母親吃飯，為母親鞠躬。因?yàn)樽约撼錾�日是母親最痛苦、最艱難的日子，教育同學(xué)們要懂得回報(bào)。為此，我還專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，懇請(qǐng)家長(zhǎng)讓孩子在家里要做一些力所能及的家務(wù)事，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。在每周的班會(huì)上，我要求每個(gè)學(xué)生講一件本周內(nèi)回報(bào)親人或社會(huì)所做的事，學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了關(guān)心，學(xué)會(huì)了愛(ài)。
       三、開(kāi)展挫折教育，培養(yǎng)積極的性格
       正確面對(duì)挫折。小學(xué)生大都心理脆弱，承受能力差。學(xué)生遭遇挫折時(shí)，教師要引導(dǎo)他們用積極的態(tài)度去面對(duì)。不久前，我發(fā)現(xiàn)一名成績(jī)較好的女生突然情緒低落，原來(lái)她父母離異了，給她帶來(lái)了較大的打擊，我找她多次談心，告訴她人生的道路并非一帆風(fēng)順，遇到困難要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)，又多次走訪了她的家長(zhǎng)，希望家人給予孩子更多的關(guān)心和溫暖，并讓熱情樂(lè)觀的班長(zhǎng)和她做同桌，幫助她。她終于變得堅(jiān)強(qiáng)了，情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，人也活潑多了。
創(chuàng)設(shè)挫折情景。英國(guó)一些學(xué)校將學(xué)生帶到荒島上，留下橡皮艇、救生圈、繩子等離去，讓學(xué)生自行“死里逃生”。日本學(xué)校經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，讓學(xué)生赤腳在布滿碎石瓦片的地上走，冬天穿單衣在雪地里鍛煉。良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的抗挫能力是一個(gè)人成長(zhǎng)的需要。教師要盡可能的創(chuàng)造條件，使學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或生活的難題時(shí)，獨(dú)立解決，排除困難，接受現(xiàn)實(shí)生活的挑戰(zhàn)。
       總之，小學(xué)階段在抓智商的同時(shí)，一定要重視學(xué)生情商的培養(yǎng)，要貫穿到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的身心的全面發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出迎接時(shí)代挑戰(zhàn)的一代新人。

                                                     （作者單位：新疆巴楚縣新城小學(xué)）