淺談當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
2014-10-20 09:48 科技信息報(bào)今日文教周刊2014年01月17日B6版 文/王慧萍
在當(dāng)今國(guó)家積極倡導(dǎo)加快發(fā)展農(nóng)村教育的局勢(shì)下，更多的教育資源配置也向農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜。然而這些與城市中小學(xué)教學(xué)設(shè)施狀況相比，與時(shí)代發(fā)展對(duì)教育配套設(shè)施所提出的要求相比還相差甚遠(yuǎn)。基于各種設(shè)施和環(huán)境的特點(diǎn)，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)因此顯現(xiàn)出一些特有的問(wèn)題。
中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
（1）教學(xué)方式不當(dāng)
對(duì)于許多農(nóng)村英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，他們依舊以一種自己習(xí)慣的，或者認(rèn)為適合學(xué)生的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。許多老師習(xí)慣以灌輸?shù)姆绞街v授課堂內(nèi)容，包括大段講授課本上的內(nèi)容，大篇幅的在黑板上書(shū)寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)。使得學(xué)生疲于記筆記，而來(lái)不及接受和消化大量的外語(yǔ)知識(shí)。使得一節(jié)課從表面上看，每名學(xué)生都在埋頭苦讀，而老師也盡全力講授知識(shí)，而實(shí)際上結(jié)果卻是學(xué)生越來(lái)越不樂(lè)意聽(tīng)講，老師也越來(lái)越身心疲憊，有心無(wú)力。
（2）師資力量薄弱
近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)為了響應(yīng)號(hào)召，也開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。但是由于農(nóng)村師資力量薄弱，很多學(xué)校缺乏專業(yè)英語(yǔ)教師。甚至為了填補(bǔ)空缺，不乏一些原本教授其他科目的老師，半路出家，經(jīng)過(guò)短暫的培訓(xùn)，硬著頭皮去教英語(yǔ)。造成農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育流于形式，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的起步。導(dǎo)致中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能順利展開(kāi)。
另一方面是教師自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷也不是很豐富。對(duì)于農(nóng)村英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有足夠的英語(yǔ)功底和閱歷來(lái)開(kāi)展一些更加靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，僅限于傳授書(shū)本語(yǔ)法知識(shí)，枯燥乏味。上課也更加偏于母語(yǔ)教學(xué)，無(wú)法給學(xué)生創(chuàng)造出一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。相應(yīng)的，學(xué)生也不得不采用機(jī)械記憶的方式，僅僅懂得如何應(yīng)試，卻不會(huì)在日常生活中熟練應(yīng)用，這會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要付出更大的努力，卻得不到很好的提高。
（3）對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施無(wú)所適從
2003年，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為廣大的農(nóng)村中小學(xué)提供了免費(fèi)的設(shè)備和資源。然而，廣大的農(nóng)村中小學(xué)教師在利用這些設(shè)備和資源時(shí)，存在一些問(wèn)題和困惑，一些老教師不愿意嘗試學(xué)習(xí)新的設(shè)備操作方法，不愿意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。還有很多學(xué)校甚至連上課的教室都不夠，更沒(méi)有地方安置這些設(shè)備。基礎(chǔ)設(shè)施不完善，同樣導(dǎo)致現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的閑置和浪費(fèi)。
（4）家庭教育問(wèn)題
在我們班上一些同學(xué)成績(jī)不好是由于自身控制力不足。課前不預(yù)習(xí)，課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。本身相對(duì)于城市孩子從小學(xué)甚至幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，起點(diǎn)已經(jīng)差了一截，再加上自身的不努力，英語(yǔ)水平就處于長(zhǎng)期落后的狀態(tài)。這些同學(xué)大多是留守兒童，從小沒(méi)有父母的陪伴和教育，在學(xué)習(xí)上也沒(méi)有得到恰當(dāng)?shù)摹⒂行У膯⒌稀Ｖ袑W(xué)階段正是孩子心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，沒(méi)有父母的監(jiān)督管教很容易迷失方向。
對(duì)應(yīng)于以上提出的問(wèn)題，相應(yīng)的解決措施如下：
一、改善教學(xué)形式。對(duì)于英語(yǔ)這門課程而言，由于其不同于母語(yǔ)教學(xué)的特殊性，使得它更加需要教師采取多種手段來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所謂“興趣才是最好的老師”，這就要求教師能夠通過(guò)培訓(xùn)或者是探討的方式來(lái)不斷拓展和豐富教學(xué)方式。我在課堂上就會(huì)組織各種各樣的小游戲，比如Bingo游戲：一名同學(xué)在心里想出一個(gè)單詞，比如心里想的是“word”，就在黑板上畫(huà)四條短線“— — — —”表示該單詞由四個(gè)字母組成，由剩下的同學(xué)猜字母，若猜“r”，則出單詞者在對(duì)應(yīng)的短線上寫(xiě)出“r”。若猜“a”，則出單詞者提示沒(méi)有該字母，在黑板上寫(xiě)出“game over”中的第一個(gè)字母。再猜錯(cuò)一個(gè)字母，再往后繼續(xù)寫(xiě)，“game over”全部寫(xiě)出表示失敗。通過(guò)玩游戲，既活躍了課堂氣氛，又使得學(xué)習(xí)效果大大提高。另外上課基本全英文教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)不懂可以說(shuō)慢或多說(shuō)幾遍，但就是要的英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般我在上課之前會(huì)給同學(xué)們講一些最新的新聞動(dòng)態(tài)，嫦娥三號(hào)發(fā)射的時(shí)候，我一走進(jìn)教室就跟同學(xué)們說(shuō)：Tell you a good news! China launched the Chang'e-3 lunar probe with the country's first moon rover?.It is also the first moon lander launched in the 21st century.接下來(lái)我又問(wèn)同學(xué)們知不知道關(guān)于嫦娥的故事，請(qǐng)同學(xué)用英語(yǔ)給大家講一講。通過(guò)這種方式，讓同學(xué)們開(kāi)闊了視野，也鍛煉了說(shuō)英語(yǔ)的能力。其實(shí)，只要用心鉆研和創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)，找出適合學(xué)生的教學(xué)模式，提高教學(xué)水平就很容易了。
二、提高教師的綜合素質(zhì)。各行各業(yè)的從業(yè)人員都應(yīng)該有一種活到老，學(xué)到老的態(tài)度，尤其對(duì)于教師這個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”的崇高職業(yè)。不能總重視師道尊嚴(yán)，要能夠放下身段跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，做學(xué)生的良師益友。不僅有助于改善師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身綜合素質(zhì)的提高也很有幫助。
三、不要給學(xué)生施加壓力。來(lái)自家庭的壓力，我們只能通過(guò)走訪或者開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方式，給家長(zhǎng)普及正確的教育方法，讓他們意識(shí)到不能只重視孩子的成績(jī)，首先要重視的是身心健康發(fā)展。在學(xué)校，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生來(lái)釋放壓力，給學(xué)生傳授一種正確的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)絕對(duì)不僅僅是為了賺錢，“學(xué)習(xí)是為了完善人生，而非享樂(lè)人生”。我們要通過(guò)對(duì)知識(shí)的追求，努力使自己成為一個(gè)有胸襟、有抱負(fù)的人，活在世上能為社會(huì)作出一些貢獻(xiàn)才是一個(gè)有意義的人生。使得他們能以一種更加平靜或者坦然的態(tài)度來(lái)積極地投入學(xué)習(xí)。這不僅對(duì)于學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)于以后踏足社會(huì)的正面影響更是不可估量。
四、政府加大對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)施投入力度的同時(shí)，應(yīng)該先對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善。還要經(jīng)常組織專業(yè)技術(shù)人員對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行設(shè)備設(shè)施使用的培訓(xùn)。如果有了相關(guān)器材的支持，配合多媒體教學(xué)，那么學(xué)生就可以在課堂上了解遠(yuǎn)在千里之外的世界，也更能促進(jìn)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，提高他們掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的能力。
（作者單位：河南虞城縣站集第三初級(jí)中學(xué)）
中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
（1）教學(xué)方式不當(dāng)
對(duì)于許多農(nóng)村英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，他們依舊以一種自己習(xí)慣的，或者認(rèn)為適合學(xué)生的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。許多老師習(xí)慣以灌輸?shù)姆绞街v授課堂內(nèi)容，包括大段講授課本上的內(nèi)容，大篇幅的在黑板上書(shū)寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)。使得學(xué)生疲于記筆記，而來(lái)不及接受和消化大量的外語(yǔ)知識(shí)。使得一節(jié)課從表面上看，每名學(xué)生都在埋頭苦讀，而老師也盡全力講授知識(shí)，而實(shí)際上結(jié)果卻是學(xué)生越來(lái)越不樂(lè)意聽(tīng)講，老師也越來(lái)越身心疲憊，有心無(wú)力。
（2）師資力量薄弱
近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)為了響應(yīng)號(hào)召，也開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。但是由于農(nóng)村師資力量薄弱，很多學(xué)校缺乏專業(yè)英語(yǔ)教師。甚至為了填補(bǔ)空缺，不乏一些原本教授其他科目的老師，半路出家，經(jīng)過(guò)短暫的培訓(xùn)，硬著頭皮去教英語(yǔ)。造成農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育流于形式，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的起步。導(dǎo)致中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能順利展開(kāi)。
另一方面是教師自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷也不是很豐富。對(duì)于農(nóng)村英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有足夠的英語(yǔ)功底和閱歷來(lái)開(kāi)展一些更加靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，僅限于傳授書(shū)本語(yǔ)法知識(shí)，枯燥乏味。上課也更加偏于母語(yǔ)教學(xué)，無(wú)法給學(xué)生創(chuàng)造出一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。相應(yīng)的，學(xué)生也不得不采用機(jī)械記憶的方式，僅僅懂得如何應(yīng)試，卻不會(huì)在日常生活中熟練應(yīng)用，這會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要付出更大的努力，卻得不到很好的提高。
（3）對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施無(wú)所適從
2003年，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為廣大的農(nóng)村中小學(xué)提供了免費(fèi)的設(shè)備和資源。然而，廣大的農(nóng)村中小學(xué)教師在利用這些設(shè)備和資源時(shí)，存在一些問(wèn)題和困惑，一些老教師不愿意嘗試學(xué)習(xí)新的設(shè)備操作方法，不愿意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。還有很多學(xué)校甚至連上課的教室都不夠，更沒(méi)有地方安置這些設(shè)備。基礎(chǔ)設(shè)施不完善，同樣導(dǎo)致現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的閑置和浪費(fèi)。
（4）家庭教育問(wèn)題
在我們班上一些同學(xué)成績(jī)不好是由于自身控制力不足。課前不預(yù)習(xí)，課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。本身相對(duì)于城市孩子從小學(xué)甚至幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，起點(diǎn)已經(jīng)差了一截，再加上自身的不努力，英語(yǔ)水平就處于長(zhǎng)期落后的狀態(tài)。這些同學(xué)大多是留守兒童，從小沒(méi)有父母的陪伴和教育，在學(xué)習(xí)上也沒(méi)有得到恰當(dāng)?shù)摹⒂行У膯⒌稀Ｖ袑W(xué)階段正是孩子心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，沒(méi)有父母的監(jiān)督管教很容易迷失方向。
對(duì)應(yīng)于以上提出的問(wèn)題，相應(yīng)的解決措施如下：
一、改善教學(xué)形式。對(duì)于英語(yǔ)這門課程而言，由于其不同于母語(yǔ)教學(xué)的特殊性，使得它更加需要教師采取多種手段來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所謂“興趣才是最好的老師”，這就要求教師能夠通過(guò)培訓(xùn)或者是探討的方式來(lái)不斷拓展和豐富教學(xué)方式。我在課堂上就會(huì)組織各種各樣的小游戲，比如Bingo游戲：一名同學(xué)在心里想出一個(gè)單詞，比如心里想的是“word”，就在黑板上畫(huà)四條短線“— — — —”表示該單詞由四個(gè)字母組成，由剩下的同學(xué)猜字母，若猜“r”，則出單詞者在對(duì)應(yīng)的短線上寫(xiě)出“r”。若猜“a”，則出單詞者提示沒(méi)有該字母，在黑板上寫(xiě)出“game over”中的第一個(gè)字母。再猜錯(cuò)一個(gè)字母，再往后繼續(xù)寫(xiě)，“game over”全部寫(xiě)出表示失敗。通過(guò)玩游戲，既活躍了課堂氣氛，又使得學(xué)習(xí)效果大大提高。另外上課基本全英文教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)不懂可以說(shuō)慢或多說(shuō)幾遍，但就是要的英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般我在上課之前會(huì)給同學(xué)們講一些最新的新聞動(dòng)態(tài)，嫦娥三號(hào)發(fā)射的時(shí)候，我一走進(jìn)教室就跟同學(xué)們說(shuō)：Tell you a good news! China launched the Chang'e-3 lunar probe with the country's first moon rover?.It is also the first moon lander launched in the 21st century.接下來(lái)我又問(wèn)同學(xué)們知不知道關(guān)于嫦娥的故事，請(qǐng)同學(xué)用英語(yǔ)給大家講一講。通過(guò)這種方式，讓同學(xué)們開(kāi)闊了視野，也鍛煉了說(shuō)英語(yǔ)的能力。其實(shí)，只要用心鉆研和創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)，找出適合學(xué)生的教學(xué)模式，提高教學(xué)水平就很容易了。
二、提高教師的綜合素質(zhì)。各行各業(yè)的從業(yè)人員都應(yīng)該有一種活到老，學(xué)到老的態(tài)度，尤其對(duì)于教師這個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”的崇高職業(yè)。不能總重視師道尊嚴(yán)，要能夠放下身段跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，做學(xué)生的良師益友。不僅有助于改善師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身綜合素質(zhì)的提高也很有幫助。
三、不要給學(xué)生施加壓力。來(lái)自家庭的壓力，我們只能通過(guò)走訪或者開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方式，給家長(zhǎng)普及正確的教育方法，讓他們意識(shí)到不能只重視孩子的成績(jī)，首先要重視的是身心健康發(fā)展。在學(xué)校，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生來(lái)釋放壓力，給學(xué)生傳授一種正確的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)絕對(duì)不僅僅是為了賺錢，“學(xué)習(xí)是為了完善人生，而非享樂(lè)人生”。我們要通過(guò)對(duì)知識(shí)的追求，努力使自己成為一個(gè)有胸襟、有抱負(fù)的人，活在世上能為社會(huì)作出一些貢獻(xiàn)才是一個(gè)有意義的人生。使得他們能以一種更加平靜或者坦然的態(tài)度來(lái)積極地投入學(xué)習(xí)。這不僅對(duì)于學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)于以后踏足社會(huì)的正面影響更是不可估量。
四、政府加大對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)施投入力度的同時(shí)，應(yīng)該先對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善。還要經(jīng)常組織專業(yè)技術(shù)人員對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行設(shè)備設(shè)施使用的培訓(xùn)。如果有了相關(guān)器材的支持，配合多媒體教學(xué)，那么學(xué)生就可以在課堂上了解遠(yuǎn)在千里之外的世界，也更能促進(jìn)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，提高他們掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的能力。
（作者單位：河南虞城縣站集第三初級(jí)中學(xué)）