師愛在教學(xué)中的作用之淺談

                  貴州省六盤水六枝特區(qū)實驗中學(xué)  董偉

　　主題詞：師愛 作用　　關(guān)鍵詞：師愛 教學(xué)

　　身為一名人民教師，我經(jīng)常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗？實踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德核心，它是熊熊的火炬，點燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。師愛在學(xué)生的健康成長過程中起著重要的作用。
　　一、對師愛的理解。
　　世界上的愛各種各樣，師愛，即教師對學(xué)生的愛。它是一種復(fù)雜的精神現(xiàn)象，是在教育實踐中，由教師的智慧、美感和道德凝聚而成的一種高尚的教育情操。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“愛是教育的前提。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”真正的師愛內(nèi)容應(yīng)包括：深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實意關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。師愛不僅僅是對學(xué)生的一種關(guān)懷，不僅僅是對個人工作產(chǎn)生的一種評價，而是一種社會責(zé)任。教師對學(xué)生的關(guān)懷常常反映著學(xué)生所在集體甚至是社會對他的某種評價。因此，學(xué)生往往把教師對自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任等與教師對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。師愛在每個學(xué)生的心目中具有不同尋常的心理分量，所以我們說師愛蘊含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義，蘊含著豐富的社會責(zé)任，百年樹人，師愛當(dāng)先。
　　二、師愛是一種方法，她能夠使教學(xué)方法上升為藝術(shù)。
　　古往今來，具體的教學(xué)方法很多，總結(jié)起來可分為兩大類：啟發(fā)式教學(xué)和注入式教學(xué)。實際上，啟發(fā)式教學(xué)和注入式教學(xué)都不是指某一種具體的教學(xué)方法，而是教師運用任何一種具體教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。各種具體的教學(xué)方法，在教師的不同的思想指導(dǎo)下，既可以具有啟發(fā)的作用，也可能會出現(xiàn)注入式的現(xiàn)象。同一種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，可能產(chǎn)生完全不同的教學(xué)效果。啟發(fā)式教學(xué)和注入式教學(xué)的一個重要的區(qū)別就在于教師在教學(xué)中是關(guān)注學(xué)生還是關(guān)注自身。而我們每一個人習(xí)慣的思維方式都是關(guān)注自身，因為這來的最便利，同時也就忽視了他所面對的學(xué)生的感覺，那么這種教學(xué)一定是失敗的。例如，我校有位數(shù)學(xué)老師，在課上，他按照自己的教學(xué)設(shè)計講完了規(guī)定的內(nèi)容。老師問：“同學(xué)們，聽懂了么、”全班學(xué)生大聲說：“聽懂了。”老師又問：“誰還沒有聽懂的地方，請說出來，老師再詳細(xì)講解一下。”某位同學(xué)站起來怯生生地講了不懂的問題。老師認(rèn)真做了解答。最后，老師說：“記住，今后要專心聽講啊。”正是老師的最后一句話，至此以后，該班沒有同學(xué)再舉手說自己有不懂的問題。老師不經(jīng)意的“今后要專心聽講”，實際上是向全班學(xué)生傳遞錯誤信息，那就是學(xué)生有不懂的地方肯定是上課沒有專心聽講。哪個學(xué)生愿意戴上“不專心聽講”的帽子呢？這對教育教學(xué)的順利開展產(chǎn)生了很大負(fù)面影響。而要想真正地做到關(guān)注學(xué)生，就必須心中有愛，只有無盡的師愛才能促使教師實事求是地看待每一位學(xué)生尊重學(xué)生，設(shè)身處地從學(xué)生的角度考慮問題理解他們的感受。
　　三、師愛能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
　　情感具有動力價值。在教學(xué)活動中，只有使師生的情感保持高度一致與和諧，才能有效地推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。教師首先要對學(xué)生充滿愛心、關(guān)心和信心，讓學(xué)生處處感到你的言行舉止無不充滿對他們真誠的愛，時時尊重他們，培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神。每當(dāng)我上一個新班的課，就要對他們的知識水平、思想動態(tài)、愛好情趣作較全面的了解。過幾周后，我會找每個學(xué)生進(jìn)行推心置腹的談話，讓他們都能從身上得到親近感、依賴感和期望感，讓他們充滿信心和力量去學(xué)習(xí)，去克服困難，為良好的學(xué)風(fēng)打下堅實的基礎(chǔ)。有一位女生剛從別的學(xué)校轉(zhuǎn)到我校，在入學(xué)模底考試時，她的語文和數(shù)學(xué)分別是43分和39分，她的家長焦急分萬分，她自己也對學(xué)習(xí)失去信心。我及時找她談后，鼓勵她只要堅持不懈的努力，一定能學(xué)好的。我常常利用課余時間給她補課，用無私的師愛幫助她，經(jīng)過她的刻苦學(xué)習(xí)，成績有了顯著提高。期末，我特意在全班同學(xué)面前公布她的成績：78分和75分，她激動得哭了，同學(xué)們以熱烈的掌聲向她祝賀，她的成績凝結(jié)我對她的愛，也凝結(jié)了大家的愛。班上有一位語文尖子，數(shù)學(xué)一直很差，他在周記里向我流露出畏難情緒，我得知這事后馬上找他，幫他全面分析情況，誠懇地指出他的弱點，并同他一起制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃。當(dāng)他稍有點進(jìn)步時，我給他送去一張卡片，上面有激勵人奮發(fā)的格言，他非常感動，一再表示要學(xué)好習(xí)來回報老師。
　　四、師愛能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。
　　賞識教育，實際上就是一個愛的教育，就是以賞識為主，通過欣賞贊揚學(xué)生的閃光點，給他指出新的要求和希望，使學(xué)生自覺的發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足，全面發(fā)展。這并不等于說學(xué)生犯了錯就不去指出、不去批評，而是應(yīng)該對學(xué)生多肯定、多鼓勵、少用批評性的語言。蘇霍姆林斯基指出：“批評的藝術(shù)在于嚴(yán)厲與善良的圓滿結(jié)合，學(xué)生應(yīng)該在教師的批評中感受到的不僅僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對它充滿人情味的關(guān)切。”對一個性格開朗、外向型的學(xué)生，賞識會讓他更加自信，做事更加認(rèn)真。對一個性格內(nèi)向、膽小的學(xué)生，賞識他偶爾閃現(xiàn)出的閃光點，就會讓他逐漸克服怯懦、自卑感，從而更大膽地投入到學(xué)習(xí)、生活、與人交往中去。對在某方面有特長的學(xué)生，如果教師能始終以賞識的態(tài)度對待，那么相信他會滿心歡喜地繼續(xù)發(fā)揮特長，即使有偶爾的失敗，也不會影響他前進(jìn)的腳步。這樣，教師就在賞識學(xué)生的同時，發(fā)掘了學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生以樂觀的態(tài)度去面對生活、面對坎坷，也鍛煉了學(xué)生的意志和獨立性。 
　　五、師愛能感化學(xué)生。
　　初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，情感體驗強烈而富有熱情，但其兩極性也很突出，尤其是成績較差的學(xué)生易產(chǎn)生自暴自棄的思想。在與學(xué)生的交往中，班主任一定要注意潛移默化教育方式的作用。首先要將事情的情理講清，并試著了解學(xué)生的心理活動，了解他們對問題的看法及相應(yīng)對策；而后提出自己個人的想法供學(xué)生參考，并講出自己如此做的理由及后果分析。在兩相對照中，讓學(xué)生自主選擇問題解決的方案。在與成績差的學(xué)生交往中要注意摒棄個人的偏見，就事論事，不要急于下結(jié)論，而是在曉之以理、動之以情后由學(xué)生自己思考，必要時再回饋老師相關(guān)資料如心得、感想等。這樣“師愛”如一團(tuán)烈火融化了學(xué)生冰冷的心，使他們逐步從自卑走向自尊、由落后轉(zhuǎn)為上進(jìn)、在悲觀中看到希望，實踐證明，其無窮的感化力量是其他任何教育方式都無法取代的。
　　從教十八載，我深切地感受到，出色的教師不僅僅是用知識去教學(xué)，而是用自己的人格魅力去教學(xué)，教師的人格魅力的最重要因素之一就是師愛。因為有了不盡的師愛才使教師和其他知識載體區(qū)別開來。讓我們用師愛去點燃孩子希望的火種，照亮他們?nèi)松�的道路，實現(xiàn)他們的夢想。

　　參考文獻(xiàn)：
　　　　　　【教育的藝術(shù)】作者：蘇霍姆林斯基；
　　　　　　【教育學(xué)】；
　　　　　　【心理學(xué)】。