眾所周知，在學校中，班主任老師由于其特殊的身份和地位，成為與學生接觸次數(shù)最多、接觸時間最長、對學生了解最多、對學生影響最大的教師，因此，班主任在對學生的教育過程中也必將發(fā)揮著主力軍的作用。那么，班主任如何管理好自己的班級，如何做一名合格甚至優(yōu)秀的班主任？筆者結合近幾年的工作經驗，認為一名合格的班主任要扮演好以下六個角色：
        一、政教主任角色 扮演這個角色的目的，就是要求班主任一定要抓好班級常規(guī)管理、班風學風建設和學生的思想政治教育工作，開展好一些必要的班級活動，創(chuàng)造出一個團結積極拼搏向上的班集體。根據(jù)社會學家勒溫的團體動力學原理，我們知道，團體不是個體的簡單相加，而是有聯(lián)系的個體間的一組關系；團體具有改變個體行為的力量，對個體有較強的支配力；所以，要改變個體就要先改變其所在的團體。
        二、教務主任角色 2010年全國養(yǎng)成教育總課題組的一項調查顯示，當前不愛學、不會學而煩惱的孩子比例，高中生達到72.4％，嚴重影響教育教學的質量。學生在校的主要任務是學習文化知識，但由于學習基礎、智力、思維方式、學習習慣和方法的不同使學生存在參差不齊的表現(xiàn)。扮演教務主任角色，就是要求班主任做到全面關注、認識、了解班內的每一個學生。
        三、辦公室主任角色 對學生教育，除我們班主任自身外，其他學科老師的作用也十分關鍵。扮演辦公室主任角色，就是要求我們班主任平時要做好一些協(xié)調和溝通工作，要溝通協(xié)調好各任課老師與本班學生及各任課教師之間的相互關系等。當教與學過程中遇到困難、阻力的時候，班主任應主動挺身而出，積極協(xié)調師生之間的關系減少矛盾的發(fā)生。只有師生關系融洽，各方面密切配合、快樂合作，才能激發(fā)起學生對老師的敬慕，縮小師生心理的距離，心悅誠服地接受老師的教誨，班級工作才能收到事半功倍的效果。
        四、總務主任角色 扮演這個角色實際上是要求班主任平時一定要多關注一些學生的衣食住行。這些問題看似與學習無關，但它直接影響著學生的學習和身心健康。如果一個人的身體一旦生病或垮下來，那么他（她）也就什么事也干不成。尤其是在高三學習高度緊張這段時間，學生的身心健康尤為重要，周會時間班主任很有必要拿出一定的時間，根據(jù)不同時期搜集一些資料對學生的衣食住行等作以科學指導。
        五、學生的父母角色 曾經有一位名人說過：沒有愛，就沒有教育。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。從心理學意義上講，愛是人類最高境界的情感交流。因此，在這里要求班主任扮演學生父母的角色，實際上就是提出當一名優(yōu)秀的班主任就必須對學生傾注父母對孩子那樣的愛。這對班主任做好工作很有必要，也是工作的基礎和訣竅。
       六、心理專家角色 目前高三畢業(yè)生已全面進入了一個心理倦怠和心理問題的多發(fā)期，學生每天都要受到一些來自外界因素的干擾，不可避免的要產生這樣或那樣的情緒。有些情緒短時間內學生自身能夠調整，而有些則需要我們班主任或專業(yè)心理老師去幫助解決。這就要求我們每位班主任都要成為心理方面的專家，去主動幫助學生調節(jié)和解決心理方面的問題。據(jù)調查研究，目前90％以上的學生都有不同程度的心理問題，平時我們班主任老師要多關心、關注學生的成長，多開展一些心理健康知識方面的講座。讓每位學生都要有一顆陽光的心態(tài)。
       總而言之，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者；是學生心靈的雕塑者和人生答卷的設計者；是一個團隊、一個群體的統(tǒng)帥；是每一個學生前途的影響者和誘導者；是班級這艘大船的船長和舵手；是百花園里的園丁和美容師。我們扮演好了這六個角色，就能管理好自己的班級，班級各項工作就會取得優(yōu)異成績。

                                                                   （作者單位：河南省虞城縣高級中學）