中職語文的教學，著眼于學生健康成長，和企業(yè)實際的需要，中職語文教學的目標要最終落實在學生實用能力的培養(yǎng)上。文化學習是人生最基礎的認知階段，是形成學習基本能力的必要過程。學生語文素質(zhì)的高低,不僅影響著其他學科的學習，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要的影響。結合近些年來筆者的教學實踐，認為學生實用能力的培養(yǎng)要落實在以下幾個方面。
       一、培養(yǎng)學生的口語交際能力 
       中職學生正值育春期，具有極強的好奇心，容易被一時的新異現(xiàn)象和新穎對象所吸引，從而對它們發(fā)生興趣，加之現(xiàn)今的中職學生大多較為實際，他們更相信事實，對前途、職業(yè)都較為敏感，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才，也迫切需要了解用人單位是如何進行招聘的。所有這些，既對他們是陌生的，又使他們充滿了強烈的好奇心，促使他們從實地體驗中尋找答案。針對學生的這一特點，教學中可結合中職語文教材聽說訓練中的招聘和應聘、自我介紹、演講、辯論等內(nèi)容，讓學生搜集素材，編成小品，進行實地表演，分別扮演招聘人員和應聘人員，體味應聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的，在交際時如何注意自己的表情和語氣，如何在招聘人員面前恰當?shù)乇磉_出自己的感受和見解，從而實現(xiàn)打動招聘人員的目的，促使學生由不敢說、不想說變?yōu)楦艺f、想說、會說。
       二、培養(yǎng)學生的應用文寫作能力 
       利用課堂教學，講解應用文寫作的基本常識，加強寫作訓練。結合學生學習生活實際，引導他們進行請瑕條、借條、領條的寫作。聯(lián)系企業(yè)實際要求，組織學生進行市場調(diào)查、工作計劃總結、廣告宜傳的寫作訓練。設置應用文寫作大賽項目，切實培養(yǎng)學生的應用文寫作能力。
       三、提離學生的文化素養(yǎng) 
       中職學生平時課業(yè)負擔不重，很多學生沉迷于武打、言情等影視劇和小說，特別是上網(wǎng)打游戲，把大量的美好時光浪費了。他們平時不善于閱讀，甚至根本不閱讀，以至說起話來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不上觀點鮮明、內(nèi)容充實、用詞妥帖，思想感悄健康，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清晰而幽默風趣。這就很難吸引別人的注意，很難讓人從感覺上覺得舒服，也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發(fā)學生多讀有益的課外書籍。教學中，首先制定學生的閱讀計劃，有計劃地指導他們進行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記，同學之間相互交流，實行不定期的檢查評比。這樣，以讀促寫，以寫促讀，以讀促說，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，提高學生文化素養(yǎng)，美化他們的自我形象。
       總之，中職語文教學，既要關注學生的現(xiàn)在的成長需要，米來的可持續(xù)發(fā)展，又要結合當代企業(yè)的實際需求，把學生實用能力的培養(yǎng)放到極其重要的位置，為學生健康又全面的發(fā)展服務，為中職教育的良性發(fā)展服務。

                                                             （作者單位：河南省安陽縣職業(yè)中專）