初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
2014-12-08 16:02 科技信息報(bào)今日文教周刊2014年11月28日B7版 文/郝曉芳
英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)技能，以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。對(duì)于初中生的外語(yǔ)教學(xué)，特別是高年級(jí)初中生，尤其要“注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。近年來(lái)，課程的不斷改革，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)仍存在不少問(wèn)題。
一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題
問(wèn)題一：對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的理解不夠到位，過(guò)分依賴于教材，尤其是對(duì)新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足。對(duì)教學(xué)要求認(rèn)識(shí)不夠明確，教學(xué)隨意性較大。
問(wèn)題二：對(duì)“初中英語(yǔ)課堂教學(xué)基本操作方式”落實(shí)的不夠好或理解有偏差。隨意去掉某一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，缺乏所謂的深層次的教學(xué)，達(dá)不到對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，達(dá)不到學(xué)以致用的目的。
問(wèn)題三：合作學(xué)習(xí)流于形。有的課堂表面上看起來(lái)很活躍，活動(dòng)花樣形式較多，但是與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，實(shí)效性、目的性不強(qiáng)，這樣的結(jié)果可能會(huì)沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響，使課堂管理失控，給人的感覺(jué)是為了活動(dòng)而活動(dòng)，而不是通過(guò)活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。百姓視點(diǎn),社區(qū),論壇,信息,
二、原因分析
1.教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種方法簡(jiǎn)單省事，不用多動(dòng)腦筋和使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。雖然有些學(xué)校不乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但一些教師為了圖簡(jiǎn)單和省事，只靠一本書、一支粉筆和一張嘴就進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)了，使學(xué)生在缺乏先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和手段的課堂上被動(dòng)接受。
2.跟著考試的指揮棒走。雖然考試分?jǐn)?shù)是檢驗(yàn)教學(xué)成果和學(xué)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)，但是單純?yōu)榱丝荚嚕處熤蛔⒅夭骂}和筆試練習(xí)，忽略了口語(yǔ)教學(xué)、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和綜合能力訓(xùn)練。有的甚至只注重抓畢業(yè)班、抓重點(diǎn)班和抓尖子學(xué)生，使全面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量成為一句空話。
3.教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重。在教學(xué)上，由于一些學(xué)校英語(yǔ)教師相對(duì)缺乏，致使教師上課班數(shù)多，批改作業(yè)任務(wù)繁重，沒(méi)有精力去研究怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，上課內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，由此產(chǎn)生厭教情緒。
三、措施與對(duì)策
1.精練講解，導(dǎo)練結(jié)合。“精練講解”是指教師在傳授語(yǔ)言基礎(chǔ)時(shí)講解要精，不必面面俱到。精講就是要講重點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講難點(diǎn)，所給出的例句要精煉、典型、實(shí)用，以便學(xué)生記憶和模仿。“導(dǎo)練結(jié)合”是指教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練的步驟，組織學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。
2.采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來(lái)自教師的主觀努力。因此，教師應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作：一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況樣創(chuàng)設(shè)情景。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。
（作者單位：湖北省老河口市袁書堂中學(xué)）
一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題
問(wèn)題一：對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的理解不夠到位，過(guò)分依賴于教材，尤其是對(duì)新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足。對(duì)教學(xué)要求認(rèn)識(shí)不夠明確，教學(xué)隨意性較大。
問(wèn)題二：對(duì)“初中英語(yǔ)課堂教學(xué)基本操作方式”落實(shí)的不夠好或理解有偏差。隨意去掉某一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，缺乏所謂的深層次的教學(xué)，達(dá)不到對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，達(dá)不到學(xué)以致用的目的。
問(wèn)題三：合作學(xué)習(xí)流于形。有的課堂表面上看起來(lái)很活躍，活動(dòng)花樣形式較多，但是與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，實(shí)效性、目的性不強(qiáng)，這樣的結(jié)果可能會(huì)沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響，使課堂管理失控，給人的感覺(jué)是為了活動(dòng)而活動(dòng)，而不是通過(guò)活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。百姓視點(diǎn),社區(qū),論壇,信息,
二、原因分析
1.教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種方法簡(jiǎn)單省事，不用多動(dòng)腦筋和使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。雖然有些學(xué)校不乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但一些教師為了圖簡(jiǎn)單和省事，只靠一本書、一支粉筆和一張嘴就進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)了，使學(xué)生在缺乏先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和手段的課堂上被動(dòng)接受。
2.跟著考試的指揮棒走。雖然考試分?jǐn)?shù)是檢驗(yàn)教學(xué)成果和學(xué)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)，但是單純?yōu)榱丝荚嚕處熤蛔⒅夭骂}和筆試練習(xí)，忽略了口語(yǔ)教學(xué)、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和綜合能力訓(xùn)練。有的甚至只注重抓畢業(yè)班、抓重點(diǎn)班和抓尖子學(xué)生，使全面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量成為一句空話。
3.教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重。在教學(xué)上，由于一些學(xué)校英語(yǔ)教師相對(duì)缺乏，致使教師上課班數(shù)多，批改作業(yè)任務(wù)繁重，沒(méi)有精力去研究怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，上課內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，由此產(chǎn)生厭教情緒。
三、措施與對(duì)策
1.精練講解，導(dǎo)練結(jié)合。“精練講解”是指教師在傳授語(yǔ)言基礎(chǔ)時(shí)講解要精，不必面面俱到。精講就是要講重點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講難點(diǎn)，所給出的例句要精煉、典型、實(shí)用，以便學(xué)生記憶和模仿。“導(dǎo)練結(jié)合”是指教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練的步驟，組織學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。
2.采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來(lái)自教師的主觀努力。因此，教師應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作：一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況樣創(chuàng)設(shè)情景。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。
（作者單位：湖北省老河口市袁書堂中學(xué)）