如何在不影響課程進度的前提下，省時而又有效地開展口語教學活動，我有以下幾點體會。
       一、Say something about your bedroom /school…
       在學完一至兩個單元后，可抽出一節(jié)課專門讓學生談一談自己的臥室、學校或教室等等，這一口語活動在初一第一學期就可以做。為了讓更多的學生都能參加，在此之前可先復習一下小學學過的there be 句型以及“介詞短語＋be＋名詞”結(jié)構(gòu)和“介詞短語＋you can see… ”結(jié)構(gòu)。這樣做的好處是能有效地引導學生根據(jù)這些句型輕松自然地描述出大腦里的圖畫。
       二、Summary based on a dialogue
       這一活動在初二就可以做。在這之前不妨先概括一下如下的句型結(jié)構(gòu)： want/ask/tell sb（not） to do sth； want to do sth； ask if sb would like to do sth 以及一些簡單句，而初二“打電話”就是一個很好的口語材料。
        三、Text retelling
       盡量用自己的語言口頭改編、 復述較長的課文。在開展這一活動之前，允許學生頭一天進行適當準備。不要限制學生一定不要寫提綱，甚至允許事先寫出來。因為口頭表達與書面表達是密切相連的。只要學生口頭復述時不看書面提綱或內(nèi)容即可。為了讓全體學生有一個正確的標準，教師最好口頭作一個示范，讓學生有效地模仿。
       四、Make sentences
       在平時的課堂教學中，當我們在學習一個新的詞組和句型時，在給出典型的例句后，應(yīng)多多鼓勵學生造句。同學們只要將例句看懂了都會非常樂意爭先恐后地造句。這樣做，不僅使學生很輕松有效地學會了新詞組、新句型，而且還為口語能力的形成打下了扎實的基礎(chǔ)。
        五、Debate/Argument
        教師可以根據(jù)學生學習的內(nèi)容和實際水平，適當?shù)剡x一個topic，讓學生展開爭論。如：Is it good or bad to play video games in spare time？ 還有在初二下學期學習情態(tài)動詞can，may，must，can't時，就可給出一個model，讓學生模仿。
      六、Describe sb or sth you like best
      隨著學生知識積累，我們可以適當?shù)刈寣W生在一節(jié)課的前十分鐘或后十分鐘描述一下他們最喜歡的人或物。
        以上是筆者在教學活動中粗略總結(jié)的六點做法，其中有些活動在學生升入高中后也可以延續(xù)和發(fā)展。
                                                        （作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)邊河中學）