一、問題的提出
       多年來，在教學(xué)實(shí)踐中，存在諸多問題，我在前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，研究小學(xué)生的習(xí)作興趣、習(xí)作范圍，明確小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的方向，就似乎顯得極其必要。
       二、研究的理論依據(jù)
        1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求
       在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生習(xí)作能力的實(shí)際，注重培養(yǎng)觀察、思考、口語表達(dá)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。拓寬學(xué)生的寫作思路，鼓勵(lì)自主寫作和有創(chuàng)意的寫作。
       2、寫作教學(xué)論
       寫作理論告訴我們習(xí)作是生活的再現(xiàn)、反映、創(chuàng)造，學(xué)生的生活內(nèi)容是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，沒有豐富的生活，就沒有內(nèi) 容豐富的作文。
        3、兒童心理學(xué)        
        據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，六歲前的兒童便可清晰自然得口述見聞、爭論問題、發(fā)表意見、講述故事，這便是口頭作文的萌芽。幾乎所有的孩子都愛用自創(chuàng)自知的符號(hào)和圖畫進(jìn)行自我表白，這便是書面作文的萌芽。早期作文的基本能力，幾乎出自人類的天性，但國內(nèi)外早期作文實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明，訓(xùn)練與否是有高下之分、文野之別的，其關(guān)鍵在于有無科學(xué)的教育觀念和方法。
        三、研究的內(nèi)容、方法、步驟及過程
       （一）、研究內(nèi)容
         1.充分利用文本語言，提高小學(xué)生習(xí)作能力。
         a、利用文本語言積累寫作語言、寫作素材的研究。
         b、靈活運(yùn)用文本語言進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，創(chuàng)新習(xí)作的研究。
         c.讀中求悟，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力提高的研究。
         2.觀察生活，體驗(yàn)生活，豐富學(xué)生習(xí)作素材的研究。
         3.在積累和習(xí)作指導(dǎo)中，正確發(fā)揮教師作用的研究。
         4.習(xí)作展示平臺(tái)的搭建，對(duì)激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望的作用研究。
        （二）、研究措施
          1.利用文本語言積累習(xí)作語言。
          2.學(xué)會(huì)觀察生活，在生活中積累素材。
          3.進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。
          4.進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生“實(shí)現(xiàn)我手寫我心”。
          5.辦校報(bào)并發(fā)表，激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望。
        （三）、研究方法
          文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和案例研究法。
         （四）、課題研究實(shí)施步驟
           第一階段：準(zhǔn)備階段
          1、調(diào)查學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀及老師、家長對(duì)習(xí)作的看法。
          2、搜集并閱讀國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)習(xí)作的探索與研究的文獻(xiàn)、資料。
          3、整理課題申報(bào)相關(guān)材料，完成課題申報(bào)；
          4、制定研究方案，學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好課題研究的準(zhǔn)備。
          第二階段：實(shí)施階段
         1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐研究
         2、⑴培養(yǎng)學(xué)生積累材料的能力，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，初步養(yǎng)成觀察和寫觀察日記的習(xí)慣。（2）掌握一些習(xí)作基本知識(shí)和技巧，培養(yǎng)習(xí)作的觀察力、想象力和創(chuàng)造性能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力。（3）拓展活動(dòng)素材范圍，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和能力。
        3、以課文教學(xué)為中心向外輻射，積累語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方式，謀篇布局的方法等。
        4、提倡課外閱讀，積累語言，潤物無聲、潛移默化陶冶孩子。
        5、不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)案例。
        第三階段：總結(jié)階段
        1、總結(jié)有效性的方法，撰寫課題研究論文，參加論文評(píng)比，爭取發(fā)表。
        2、努力推廣研究成果。
        四、研究結(jié)果與成效
        我認(rèn)為，只要是能激起學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)他們的寫作靈感，并寫出一篇篇發(fā)自肺腑的文章，那就是好方法。在實(shí)踐的主要成果如下：
        1、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
        2、寫真情實(shí)感的日記，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
        3、學(xué)會(huì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
        4、教師創(chuàng)造素材，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
        5、有效仿寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
        6、注重說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
        五、存在問題及改進(jìn)
         1、學(xué)生在習(xí)作時(shí)，有時(shí)思路特別開闊，積累的知識(shí)也比較多，在篩選材料方面還有一定難度。
         2、家長的認(rèn)知水平和能力的不同，如何能促使家長能夠重視孩子習(xí)作的評(píng)價(jià)，也是當(dāng)前需要解決的問題。