隨著時代的進(jìn)步，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了高分低能現(xiàn)象，如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)的實踐能力是我們初中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容之一。也就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授知識，而且還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與實踐能力。
       一、重視學(xué)生的主體地位
       在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生的智慧迸發(fā)，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者與“創(chuàng)造者”。從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。那么，究竟怎樣才能保證學(xué)生的主體地位呢？這就要求教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的引路人，抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行點拔，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好鋪墊。還可以創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綉c祝自己在數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動中的勝利，使他們得到一種與困難斗爭的樂趣和戰(zhàn)勝困難的喜悅，并轉(zhuǎn)化為繼續(xù)創(chuàng)新的激情，強(qiáng)化其成就感，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
       二、為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會
       現(xiàn)在對于學(xué)校和家長來講，最重要的是多給學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會。在學(xué)生時代，是動手能力和創(chuàng)新思維最活躍的時期。因此，教師應(yīng)從傳統(tǒng)教育重知識學(xué)習(xí)，輕能力培養(yǎng)的觀念中解放出來，認(rèn)真領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)模式，改變只憑多年積累的“教學(xué)經(jīng)驗”去教學(xué)，重統(tǒng)一要求，輕個性發(fā)展的做法，更加注重在課堂教學(xué)上下功夫，創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會。
       三、為學(xué)生營造課堂氛圍
       數(shù)學(xué)課堂教學(xué)蘊含著巨大的活力。首先在課堂中努力營造一個“民主、寬松、愉悅”的課堂氛圍，消除學(xué)生的膽怯和依賴心理，激活創(chuàng)新意識，使他們可以無拘無束地充分表現(xiàn)自己，愉悅積極地參與教學(xué)活動，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個主動發(fā)揮的舞臺，提供適宜的活動任務(wù)與方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)互動過程中，教師不再“把嚼爛的知識喂給學(xué)生”，而是多思考“我在課堂上可以不講什么”，給學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，自己去體味學(xué)習(xí)、消化知識、發(fā)展能力，讓更多的學(xué)生彰顯其創(chuàng)新個性，享受各種各樣的成功。
       四、為學(xué)生提供動手操作機(jī)會
       動手操作是一種由多種感官與活動的動態(tài)過程，它順應(yīng)了學(xué)生好奇的心理特點，而且在動手操作中學(xué)生能體驗到成功的快樂。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功并及時表揚。如講到“圖形的認(rèn)識”是應(yīng)讓學(xué)生親自動手畫圖制圖，像圓、三角形、長方體、正方體、梯形這些圖形時，教師應(yīng)讓學(xué)生親自畫圖制圖，在這個過程中學(xué)生自己就能發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點、性質(zhì)，而且他們?nèi)菀捉佑|，容易理解，學(xué)生在實際操作中也掌握了知識，同時動手操作能力也得到了培養(yǎng)。