無論在什么學(xué)校、班級，后進(jìn)生的存在都是一個不容置疑、不容辯駁的一個客觀事實(shí)。他們對老師的教育教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都產(chǎn)生著重要的影響。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生對建設(shè)良好班集體的作用意義不言而喻。
   關(guān)于后進(jìn)生的形成我們來分析一下。先講學(xué)習(xí)后進(jìn)生。造成其學(xué)習(xí)成績差的因素、原因有多種。一種可能是智能上的差異。但是學(xué)生先天智力并不能完全決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績。還有看其后天努力情況。二種可能是學(xué)習(xí)態(tài)度、方法上的差異造成的。當(dāng)然，雖然學(xué)生個體成績差異由學(xué)生自身因素造成，但是還有受班集體、家庭、社會環(huán)境等因素的影響。品差生形成的原因比較多。就個體而言，其不良行為習(xí)慣是一個重要因素，家庭環(huán)境的影響是其中最大的一個因素，同時期的社會環(huán)境也會產(chǎn)生一些影響。此外還可能有其它因素的作用和影響，進(jìn)而影響到其學(xué)習(xí)。進(jìn)而造成一些雙差生的存在及蔓延。
   后進(jìn)生對班集體的影響是顯而易見的。對其自身成長發(fā)展（尤其是品差生）也會產(chǎn)生較大影響。對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校教育工作者的一項(xiàng)長期而艱巨的工作任務(wù)。我覺得總的原則是：學(xué)校、家庭、社會齊心合力，才能有效促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生提高。當(dāng)然，其主戰(zhàn)場和陣地還是在學(xué)校、班集體。
   后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高工作。具體方法比較多，從理論結(jié)合實(shí)際的角度分析，我認(rèn)為可以從以下幾個方面努力：
   一、對后進(jìn)生一定要有愛心。甚至某種程度上的“偏心”。對他們的學(xué)習(xí)、品行習(xí)慣表現(xiàn)都要格外關(guān)注、關(guān)心、理解、照顧。當(dāng)然教育者對每個學(xué)生都是應(yīng)該關(guān)心的，但是后進(jìn)生（尤其是品差生）的進(jìn)步更難得。多一些關(guān)心、照顧就顯得非常重要了。
   二、對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定要有耐心。要堅(jiān)持不懈、持之以恒，才容易見效果。尤其是品差生的不良行為習(xí)慣糾正，是很容易出現(xiàn)反復(fù)的。就需要老師常抓不懈。
   三、要根據(jù)學(xué)生不同的具體情況而采取不同的、適當(dāng)?shù)摹⒂行У拇胧┺k法。要因材施教、區(qū)別對待，具體情況具體分析。教育轉(zhuǎn)化要有靈活性、針對性。
   當(dāng)然，對于學(xué)生而言，要幫助他們樹立起改正錯誤，提高完善自己的信心和決心。首先端正他們的認(rèn)識，認(rèn)識到自己的錯誤或不足后，一般而言多數(shù)同學(xué)都愿意改正或提高，老師就要千方百計(jì)調(diào)動其積極性、主動性，幫助他們不斷改正不斷進(jìn)步。其次還可以借用和調(diào)動各方面的力量監(jiān)督幫助他們轉(zhuǎn)化提高。如聯(lián)系家長，發(fā)動同學(xué)，在班上建立幫扶機(jī)制（如一幫一、學(xué)習(xí)小組、家長聯(lián)系委員會）等方式。
   教育教學(xué)有法，但無定法，貴在得法！只要我們對學(xué)生充滿愛心，對工作充滿責(zé)任感，開動腦筋，理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動各方面的力量，就一定能促進(jìn)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化提高。   

                                                                                          四川仁壽縣識經(jīng)鄉(xiāng)白鳳九年制學(xué)校