河南省滑縣瓦崗寨鄉(xiāng)馬莊小學(xué) 時莉莉

    小學(xué)低年級語文教學(xué)以字詞的積累為主要任務(wù)，所以，字詞積累的本身理所當(dāng)然就成為了低年級語文教學(xué)的目的之一；并且字詞教學(xué)深層次的目的還在于為日后的閱讀和進(jìn)入寫作奠定基礎(chǔ)。所以從小就要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，打好閱讀基礎(chǔ)。
    一、識字與擴(kuò)詞、成句緊密結(jié)合，讓字詞教學(xué)立體化
    低年級學(xué)生的言語特點(diǎn)是短句多，以詞代句多。識字教學(xué)的時候就要從這樣的特點(diǎn)出發(fā)，有意識地指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，并且適時引導(dǎo)擴(kuò)詞成句，擴(kuò)成超過單一意義的句子，甚至句群。平時就要注意有效地激發(fā)學(xué)生將他們?nèi)粘Ｉ�活中所積累的言語運(yùn)用起來，并成為字詞教學(xué)的重要補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的融合，立體地進(jìn)行字詞教學(xué)。
    教師還可以繼續(xù)引導(dǎo)，把有一定情節(jié)的內(nèi)容加進(jìn)去，激發(fā)興趣，讓學(xué)生繼續(xù)擴(kuò)展。這樣，在教師由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)下，學(xué)生就會很輕松地說出或?qū)懗鲆欢伪容^完整的有一定意思的話。這樣的做法持之以恒下去，往往會形成孩子們別具特色的課間言語游戲，那就會取得更加大的成就。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，以詞帶句，并能用句說話。
    二、讓字詞跟圖畫結(jié)合，做到圖文并茂
    從小孩子喜歡畫畫入手，學(xué)習(xí)字詞的時候，注意引導(dǎo)孩子們把畫畫與寫話結(jié)合起來，讓孩子們“畫自己喜歡的畫，寫自己想說的話”。這種游戲?qū)W習(xí)法孩子會很有興趣學(xué)習(xí)。并且能夠表達(dá)自己的想法。一年級的孩子識字不多，我們并不指望他們真能寫出什么，只想借此激發(fā)他們對“畫畫寫話”的興趣，早早播下一顆等待萌發(fā)的種子。像這樣由詞生畫，由畫生話，不僅鞏固了識字效果，培養(yǎng)了孩子們的審美和創(chuàng)造美的能力，而且發(fā)展了他們的寫話能力，真是一舉多得！
    三、引導(dǎo)孩子喜歡閱讀，讓字詞學(xué)習(xí)在自主閱讀中升華
    對于低年級的孩子們來說，識字是他們語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。但是，正如前文所述，識字的最終目的在于有效進(jìn)行閱讀和寫作。經(jīng)驗(yàn)和專家們告訴我們，大量閱讀是鞏固識字、活化識字的唯一有效的途徑。
    可是，低年級的孩子識字不多，他們的思維能力、辨別能力還不強(qiáng)。所以，我們的老師就要在激發(fā)閱讀興趣，提供適宜讀本上動腦筋，想辦法。
    通常來說，低年級的讀本要做到圖文并茂，以圖為主。圖畫書的作用不是本文所要論述的重點(diǎn)，但生活中，教師或者家長在選擇圖畫書方面不太注重情趣卻是要引以為戒的。
    孩子閱讀經(jīng)典歷來是人們所倡導(dǎo)的。利用好班級的圖書角。放置的圖書由老師精心選擇。可以讓孩子自己買來看，人手一本書，有專門的閱讀時間，并要有老師在場，培養(yǎng)一個安靜的讀書氛圍。針對并不樂觀的家庭閱讀，要倡導(dǎo)班級內(nèi)部的小組閱讀、同伴閱讀、師生共讀。讓這樣的“共同”有效經(jīng)營出屬于班級獨(dú)有的語言環(huán)境，情感境遇，進(jìn)而讓孩子們擁有共同的精神風(fēng)貌。
    設(shè)定一個閱讀的計劃，可以讓孩子完成任務(wù)的時候再多看書，可以看自己喜歡的書本，并且可以和同學(xué)或家長分享自己讀的故事。主要在于培養(yǎng)孩子讀書的興趣。有了讀書的興趣以后的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)就會很順利，很輕松。
    一年級的孩子以興趣為主，讓孩子在自己感興趣的氛圍下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺輕松，而且?guī)熒鷾贤ㄆ饋硪矔�很融洽。所以培養(yǎng)孩子閱讀首先培養(yǎng)孩子能夠喜歡閱讀的興趣。