數(shù)學(xué)課堂要注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

2015-10-27 14:40  未知   狄小燕

                                                  山西省翼城縣南梁中心校  狄小燕

    學(xué)習(xí)習(xí)慣，一直是老師們共同研究的一個話題。只要在課堂教學(xué)中長期堅(jiān)持對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，將會對學(xué)生的成長起到至關(guān)重要的作用。
    一、數(shù)學(xué)課堂中注意培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)的良好習(xí)慣
    在課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生提出有針對性的、有價值的問題。在平時課堂中我就及時地鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑。在教學(xué)《比的意義》一課時，由于前面已經(jīng)有了較為充分的鋪墊，學(xué)生對比的理解已經(jīng)達(dá)到了似懂非懂的階段，此時我出示“比”，然后問：“你想知道有關(guān)比的哪些知識？”學(xué)生的問題一下子就迸發(fā)了出來，“我想知道什么是比”，“我想知道：是什么意思”，“我想知道比中各部分名稱”，“我想知道比、除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系”  ……學(xué)生有探討不完的問題。
    二、數(shù)學(xué)課堂中注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣
    為了防止計(jì)算錯誤，在平時的課堂教學(xué)中，我注意了這方面的訓(xùn)練。如我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)一個“幫小馬虎進(jìn)步”、“錯題醫(yī)院”、“大象評判組”、“數(shù)學(xué)日記”等活動。在學(xué)習(xí)了體積單位后，我寫了一篇數(shù)學(xué)日記，其中有一段是這樣的“今天放學(xué)后，我看到一位同學(xué)背了一個看起來特別重的書包，體積大約有20立方厘米，他大步流星，每步大約有7平方分米，當(dāng)走到一塊有20米大的花圃前，還偷偷地摘下來……”沒等我把話說完，同學(xué)們都開始嚷嚷起來，“老師，你說的不對呀，這里面有好多的問題呢”我看了看包括常出現(xiàn)錯誤的同學(xué)也開始講話了，心里感到非常欣慰。”“那你說說哪里出了問題，我怎么會不知道呢？”同學(xué)們的話匣子一下子打開了。
    三、數(shù)學(xué)課堂中注意培養(yǎng)學(xué)生樂于操作、勤于動手的良好習(xí)慣
    在課堂教學(xué)中老師要將數(shù)學(xué)問題潛在的探究時空交給學(xué)生，努力讓學(xué)生在原汁原味地探究中獲得成功的體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的習(xí)慣。如教學(xué)《圓柱的體積》一課時，一開始先讓學(xué)生自己說說你認(rèn)為怎樣才能求出圓柱體的體積，你準(zhǔn)備怎么辦？學(xué)生在大膽地猜想中積極動腦，躍躍欲試。“學(xué)習(xí)圓面積時是轉(zhuǎn)化成了以前學(xué)過的一個圖形，圓柱體是不是也能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形呢？”“我想把圓柱體分割成底面是等份的小扇形的形體，可能會拼成一個長方體。”“我覺得它也可能拼成一個正方體。”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生推向主體的地位，有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
     在小學(xué)階段，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣比學(xué)到知識更重要，它是小學(xué)生必然掌握的一門技術(shù)。因此在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣至關(guān)重要。但在實(shí)際操作中，還需要老師和學(xué)生長期的努力，在課堂中反復(fù)訓(xùn)練，從最細(xì)微的事情做起，爭取達(dá)到預(yù)期地效果。