淺談低年級寫字教學的幾點做法
2015-12-25 16:10 科學導報今日文教周刊2015、12、 楊艷
山東肥城市老城街道辦事處楊莊社區(qū)學校 楊艷
寫字教學是小學教育的基礎，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，是小學語文教學中一項重要的訓練。小學低年級階段是學生習字的起始階段，如何指導小學生寫字，是我們低年級教師值得研究的問題。總結小學低年級的語文教學， 談一下自己的幾點不成熟的做法：
一、表揚激勵，培養(yǎng)興趣
“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”對生性好動小學生來說，寫字是枯燥乏味的，而且寫字并非一朝一夕所能練成的，要讓孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視對學生寫字興趣的培養(yǎng)。該如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我主要采用了以下幾種方式：
1、講述書法家故事。針對小學生喜歡聽故事的這一年齡特征，給他們講一些書法家習字的故事，比如王獻之練字用盡十八缸墨水，米芾學書的故事等等，學生從中受到激勵，學習他們持之以恒的毅力。
2、介紹漢字演化歷史。讓學生了解漢字由原始文字——甲骨文——金文——篆書——隸書——正楷——行草的演化歷史，把這些不同的字體展示給學生看，進行簡單的講解。通過這些不同的字體，感受它們的藝術美，認識漢字蘊藏的文化底蘊，從而引起學生寫字的興趣。
3、表揚激勵。喜歡被表揚，是每個孩子的特點，被肯定能激勵他們更認真地書寫。所以，我制定了以下規(guī)則：作業(yè)書寫工整、沒有涂改，我就在他的作業(yè)本上畫上一朵“小紅花”或一個“小笑臉”，而且在班上經常性舉辦“書寫展示會”，所有學生把自己認為寫的最好的作品予以上墻，根據(jù)書寫水平分為優(yōu)秀、進步大、需提高這三個等級，分類貼上去，學生通過對比找差距，通過競爭提高學生的寫字興趣。
二、重視基本筆畫的指導、訓練
每一個生字都由基本筆畫構成，因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。一年級寫字教學中，在認識基本筆畫的同時，就對學生進行嚴格的筆畫指導，重視起筆、行筆、收筆，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。
三、指導學生學會觀察，正確書寫
漢字的結構變化多樣，低年級學生的生字都要借助田字格來寫好。在每次寫字中，我都要求學生做到“三到”：眼到、手到、心到。“眼到”就是要讓學生觀察田字格中生字的結構，明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置，認真看字帖。如:口和日，通過觀察讓學生發(fā)現(xiàn)都有“口”這個部件，但形狀不同。引導學生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫正確，寫勻稱。
四、仿寫比較，掌握書寫技能
寫字是一項基本技能，這技能只有在動腦思考動筆描摹中才能習得。因此，要引導學生養(yǎng)成邊想邊描的習慣。在描紅時學生要靜心、細心，寫好每一個字后，都和范字進行比較：自己寫的字與范字相比有哪些不足之處，然后我負責圈出學生描后的優(yōu)點，指導學生的不足之處。
五、抓住每次寫字機會，持之以恒地練習
寫好漢字并不是一蹴而就的，每天都要堅持練習，特別是要認真對待每一次的作業(yè)。有好多學生練字時寫的字和做家庭作業(yè)寫的字有天壤之別，其原因不外乎是其對寫字的認識不夠，把練字和作業(yè)截然割裂開來，練字時能認真對待，做其他作業(yè)則當成一項任務，往往只求速度，不求質量。因此先讓學生懂得“提筆即練字”的道理，要抓住每個可以練字的機會，持之以恒地進行練習，這樣，學生的寫字水平才能得到較快的提高。
作為教師我覺得自己還要不斷提高自己的硬筆書法水平，才能更好的指導學生，為學生示范，吸引學生的眼光。
漢字是我們民族文化的精粹，是我們民族的驕傲。只要我們教師肯多花點心思，多為孩子們創(chuàng)設條件，孩子們就會快快樂樂地學寫字，并能寫好每一個字。
