班主任工作中重視家訪
2016-02-26 09:19 2016年2月26日今日文教周刊6版 張春玲
新疆喀什地區(qū)巴楚縣第二中學(xué) 張春玲
家訪是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的一個(gè)重要手段，是聯(lián)系教師、學(xué)生和家長(zhǎng)情感的重要紐帶。家訪的要義也就在于“溝通、交流、提高，全面了解孩子”，作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，有其不可替代的作用。讓老師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家庭教育的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。
一、制定家訪方案
學(xué)校成立了家訪活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各班班主任 任副組長(zhǎng)，全體任課教師參與。學(xué)校先后召開(kāi)了行政組會(huì)議、全體教師會(huì)議，及學(xué)生動(dòng)員大會(huì)。制定家訪方案，每班分發(fā)了《家訪情況記載表》、《特殊群體學(xué) 生摸底表》、《班級(jí)家訪總結(jié)表》，明確了每位教師的任務(wù)，提前告之學(xué)生家訪時(shí)間，為家訪工作順利、高效地完成奠定了基礎(chǔ)。
二、以“鼓勵(lì)和贊賞”打開(kāi)家訪的局面
老師上門(mén)家訪，讓學(xué)生感受到老師的重視和關(guān)心，對(duì)學(xué)生是一個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)是一個(gè)觸動(dòng)。目的是交換意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，找到解決問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)是一種有效的談話方式，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促成學(xué)生身心健康發(fā)展，也會(huì)得到家長(zhǎng)對(duì)我們教學(xué)工作的認(rèn)可。家訪不是向家長(zhǎng)“告狀”，列舉學(xué)生的罪行，那樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心，也讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子喪失希望，甚至是體罰孩子，使本來(lái)就有逆反心理的孩子更叛逆，仇恨老師，在今后的教育教學(xué)中和老師“唱反調(diào)”，處處惹事。老師與家長(zhǎng)之間也有了隔膜，溝通氛圍不融洽，這樣不僅沒(méi)能很好地實(shí)現(xiàn)家校共建教育學(xué)生的目標(biāo)，更談不上充分發(fā)揮聯(lián)系家庭和學(xué)校的紐帶作用。對(duì)待那些特殊的學(xué)生要寬容，無(wú)論他有多少缺點(diǎn)，畢竟還是未成年人，可塑性很大，若能轉(zhuǎn)化，對(duì)他是受益一生；若淪落下去，只能害人害己。但不是一味的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以真誠(chéng)和善意的態(tài)度指出孩子的不足，孩子和家長(zhǎng)是可以接受的。
三、充分尊重家長(zhǎng)
教師與家長(zhǎng)談話是一個(gè)雙向交流的過(guò)程。在交談中，我們要謙和友善，讓家訪在和諧平等的氛圍中進(jìn)行，贏得家長(zhǎng)的信任、理解和尊重，以增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)合作的意識(shí)。多傾聽(tīng)，多征詢，不可居高臨下，盛氣凌人，把自己片面的看法和觀點(diǎn)強(qiáng)加給家長(zhǎng)。因?qū)W生的家庭結(jié)構(gòu)、家長(zhǎng)文化程度、家庭環(huán)境、家庭關(guān)系，甚至是家長(zhǎng)的脾氣性格，對(duì)子女的教育態(tài)度和教育方式都不一樣，多聽(tīng)家長(zhǎng)怎么說(shuō)，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，我們?cè)俨粩嗾{(diào)整談話內(nèi)容。有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子交到學(xué)校之后，孩子的教育和學(xué)習(xí)就是老師的事情，針對(duì)這樣的錯(cuò)誤觀念，我們要在平等尊重的基礎(chǔ)上，適時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法作指導(dǎo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合教育，使受教育者得到教育，同時(shí)相互得到啟發(fā)。
四、明確家訪的主要任務(wù)
（1）了解所訪學(xué)生家庭情況。了解學(xué)生家庭情況、社會(huì)育人環(huán)境，知曉特殊群體學(xué)生情況，重點(diǎn)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、留守兒童、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女和有輟學(xué)傾向的學(xué)生進(jìn)行家訪。（2）向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。（3）與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。（4）向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
五、家訪成果與體會(huì)
1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法， 解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。4、通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取了社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。5、農(nóng)村學(xué)校留守兒童多，有半數(shù)以上學(xué)生的父母外出打工，將孩子交給爺爺奶奶或外公外婆看管。隔代看護(hù)或多或少存在一些問(wèn)題，如監(jiān)管不力，缺少有效溝通，照顧不周或過(guò)分溺愛(ài)等。6、部分學(xué)生家庭較貧困，房屋簡(jiǎn)陋，生活拮據(jù)，學(xué)生穿著簡(jiǎn)樸，零用錢(qián)少。7、大部分學(xué)生在學(xué)校愛(ài)學(xué)習(xí)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家里熱愛(ài)勞動(dòng)，勤做家務(wù)，孝順長(zhǎng)輩。但也有少數(shù)家長(zhǎng)反映孩子放假回家后，不聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)、串門(mén)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。8、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。絕大多數(shù)家長(zhǎng)希望學(xué)校、老師能更嚴(yán)加管教學(xué)生，對(duì)學(xué)校的教育充分理解并寄予厚望。
總之，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們要借助家訪這個(gè)平臺(tái)，以一顆愛(ài)生如子之心，用真誠(chéng)的愛(ài)去化解學(xué)生心中的癥結(jié)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、健康成長(zhǎng)。不是班主任向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移教育任務(wù)，也不是給家長(zhǎng)的通知，而是教育過(guò)程中的一個(gè)重要手段，是尋求最佳教育方法的一種過(guò)程。它要求班主任能經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，明確表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)意，以保持和家長(zhǎng)的友誼和平等。并以各種肯定的形式強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的某些偏離性行為，要分析和理解它的成因，又能以原則的不妥協(xié)的態(tài)度去尋求最合理、最科學(xué)的教育方法。提升教育教學(xué)水平，達(dá)到育人育才的效果。
家訪是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的一個(gè)重要手段，是聯(lián)系教師、學(xué)生和家長(zhǎng)情感的重要紐帶。家訪的要義也就在于“溝通、交流、提高，全面了解孩子”，作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，有其不可替代的作用。讓老師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家庭教育的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。
一、制定家訪方案
學(xué)校成立了家訪活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各班班主任 任副組長(zhǎng)，全體任課教師參與。學(xué)校先后召開(kāi)了行政組會(huì)議、全體教師會(huì)議，及學(xué)生動(dòng)員大會(huì)。制定家訪方案，每班分發(fā)了《家訪情況記載表》、《特殊群體學(xué) 生摸底表》、《班級(jí)家訪總結(jié)表》，明確了每位教師的任務(wù)，提前告之學(xué)生家訪時(shí)間，為家訪工作順利、高效地完成奠定了基礎(chǔ)。
二、以“鼓勵(lì)和贊賞”打開(kāi)家訪的局面
老師上門(mén)家訪，讓學(xué)生感受到老師的重視和關(guān)心，對(duì)學(xué)生是一個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)是一個(gè)觸動(dòng)。目的是交換意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，找到解決問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)是一種有效的談話方式，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促成學(xué)生身心健康發(fā)展，也會(huì)得到家長(zhǎng)對(duì)我們教學(xué)工作的認(rèn)可。家訪不是向家長(zhǎng)“告狀”，列舉學(xué)生的罪行，那樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心，也讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子喪失希望，甚至是體罰孩子，使本來(lái)就有逆反心理的孩子更叛逆，仇恨老師，在今后的教育教學(xué)中和老師“唱反調(diào)”，處處惹事。老師與家長(zhǎng)之間也有了隔膜，溝通氛圍不融洽，這樣不僅沒(méi)能很好地實(shí)現(xiàn)家校共建教育學(xué)生的目標(biāo)，更談不上充分發(fā)揮聯(lián)系家庭和學(xué)校的紐帶作用。對(duì)待那些特殊的學(xué)生要寬容，無(wú)論他有多少缺點(diǎn)，畢竟還是未成年人，可塑性很大，若能轉(zhuǎn)化，對(duì)他是受益一生；若淪落下去，只能害人害己。但不是一味的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以真誠(chéng)和善意的態(tài)度指出孩子的不足，孩子和家長(zhǎng)是可以接受的。
三、充分尊重家長(zhǎng)
教師與家長(zhǎng)談話是一個(gè)雙向交流的過(guò)程。在交談中，我們要謙和友善，讓家訪在和諧平等的氛圍中進(jìn)行，贏得家長(zhǎng)的信任、理解和尊重，以增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)合作的意識(shí)。多傾聽(tīng)，多征詢，不可居高臨下，盛氣凌人，把自己片面的看法和觀點(diǎn)強(qiáng)加給家長(zhǎng)。因?qū)W生的家庭結(jié)構(gòu)、家長(zhǎng)文化程度、家庭環(huán)境、家庭關(guān)系，甚至是家長(zhǎng)的脾氣性格，對(duì)子女的教育態(tài)度和教育方式都不一樣，多聽(tīng)家長(zhǎng)怎么說(shuō)，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，我們?cè)俨粩嗾{(diào)整談話內(nèi)容。有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子交到學(xué)校之后，孩子的教育和學(xué)習(xí)就是老師的事情，針對(duì)這樣的錯(cuò)誤觀念，我們要在平等尊重的基礎(chǔ)上，適時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法作指導(dǎo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合教育，使受教育者得到教育，同時(shí)相互得到啟發(fā)。
四、明確家訪的主要任務(wù)
（1）了解所訪學(xué)生家庭情況。了解學(xué)生家庭情況、社會(huì)育人環(huán)境，知曉特殊群體學(xué)生情況，重點(diǎn)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、留守兒童、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女和有輟學(xué)傾向的學(xué)生進(jìn)行家訪。（2）向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。（3）與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。（4）向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
五、家訪成果與體會(huì)
1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法， 解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。4、通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取了社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。5、農(nóng)村學(xué)校留守兒童多，有半數(shù)以上學(xué)生的父母外出打工，將孩子交給爺爺奶奶或外公外婆看管。隔代看護(hù)或多或少存在一些問(wèn)題，如監(jiān)管不力，缺少有效溝通，照顧不周或過(guò)分溺愛(ài)等。6、部分學(xué)生家庭較貧困，房屋簡(jiǎn)陋，生活拮據(jù)，學(xué)生穿著簡(jiǎn)樸，零用錢(qián)少。7、大部分學(xué)生在學(xué)校愛(ài)學(xué)習(xí)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家里熱愛(ài)勞動(dòng)，勤做家務(wù)，孝順長(zhǎng)輩。但也有少數(shù)家長(zhǎng)反映孩子放假回家后，不聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)、串門(mén)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。8、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。絕大多數(shù)家長(zhǎng)希望學(xué)校、老師能更嚴(yán)加管教學(xué)生，對(duì)學(xué)校的教育充分理解并寄予厚望。
總之，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們要借助家訪這個(gè)平臺(tái)，以一顆愛(ài)生如子之心，用真誠(chéng)的愛(ài)去化解學(xué)生心中的癥結(jié)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、健康成長(zhǎng)。不是班主任向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移教育任務(wù)，也不是給家長(zhǎng)的通知，而是教育過(guò)程中的一個(gè)重要手段，是尋求最佳教育方法的一種過(guò)程。它要求班主任能經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，明確表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)意，以保持和家長(zhǎng)的友誼和平等。并以各種肯定的形式強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的某些偏離性行為，要分析和理解它的成因，又能以原則的不妥協(xié)的態(tài)度去尋求最合理、最科學(xué)的教育方法。提升教育教學(xué)水平，達(dá)到育人育才的效果。