中華文教網移動版

                                             山西省翼城縣匯豐學校  秦玠

       在初中政治教學中有效地運用自主合作教學模式，就是要充分發揮學生在教學中的主體地位，積極主動地進行自覺的學習，并且通過與他人合作完成學習任務的方式，讓學生在學會自主探究學習的同時，還學會分工合作，相互幫助，這對學生以后的成長有著積極的影響。自主合作教學模式可以為政治課堂教學提供一個更加廣闊的空間，與學生的實際生活息息相關，激發學生對政治學習的興趣，尊重學生的個性發展，對學生創造意識以及主體意識的培養都有積極影響。而在我們匯豐學校這種教學模式的運用有其特殊的意義。

        一、學生自身的特點。由于初中生自身認知規律以及身心發展的特點，他們對未知事物的好奇心特別強，但是這種求知的欲望并不會保持很長時間就會被其他更加新鮮的事物轉移關注的焦點。所以，初中政治教師在開展課堂教學的時候，如果只是反復地、機械地進行理論知識的灌輸，就會嚴重影響學生的求知欲望與學習熱情，進而影響政治課堂教學的效果。所以，教師應該積極改變傳統的教學觀念，樹立以學生為中心的教學理念，將自主合作教學模式應用到政治課堂教學中來，更好地促進政治教學的有效開展。

        二、學生角色的轉變。自主合作教學模式在初中政治教學中的應用首先強調的就是學生的自主學習，要求學生在教學的過程中以自主探究學習為主要學習方式，鍛煉學生的創造性思維能力。所以，教師要在政治教學中引導學生進行角色的轉變，尊重學生，關心學生，通過師生之間情感的交流不斷地激發學生的學習熱情和求知欲望，并鼓勵學生在自主探究學習的過程中不怕艱難，發揮勇于迎接挑戰的精神，獨立完成學習任務。

        比如，在教學法律和道德的時候，教師應該先關注學生學習興趣的點，然后尊重學生個體的不同，積極建立一個互動交流良好的師生關系，并引導學生產生自主學習的意識，然后通過預先明確教學目標，來設立恰當的探究學習任務，既要讓學生通過學習得到知識和技能的提升，又不要太難，以免打擊學生的積極性，之后組織學生進行實地探究、組內辯論、小組討論等活動，引導學生積極的發散思維，暢所欲言，自主、自覺、獨立地進行政治學習。