河南省安陽縣職業(yè)中專 賈妍瑋
        當(dāng)前很多高中的班主任面對班級學(xué)生管理時，都或多或少的會感到心力交瘁、力不從心。究其成因無外乎就是因為缺乏必要的、理性上的思考，以至于把一些正常的客觀的情況當(dāng)成學(xué)生品質(zhì)和道德上的問題來對待，加上簡單的和粗暴的解決方法，于是出現(xiàn)了各種問題。為了使班主任的工作更理性和有效地開展，現(xiàn)從應(yīng)對措施的技巧性方面來具體闡述。
當(dāng)班主任真正了解了困難成因的客觀性時，便會有一個平靜的心態(tài)、豁達的胸懷和理智的頭腦來采取有效地管理措施。首先要有一個發(fā)展的眼光來看待所有的問題，了解社會發(fā)展的過程以及社會發(fā)展的各個階段會出現(xiàn)的各種問題，對學(xué)生做好科學(xué)的引導(dǎo)；其次要了解學(xué)生，欣賞學(xué)生，真正和學(xué)生做到心靈的溝通。確立以“教養(yǎng)”為基調(diào)的養(yǎng)成教育的德育目標(biāo)，堅持言傳更要身教，發(fā)揮榜樣作用成為學(xué)生做人的楷模。第三要建立良好的班級管理措施，發(fā)揮每一個學(xué)生的價值，樹立健康的評價和競爭機制，激發(fā)每一個學(xué)生的積極性，促使每一個學(xué)生具有積極向上的樂觀精神。也就是由一個任務(wù)型的班主任過度到研究型的班主任。
        一、樹立良好形象，做到言傳身教
        班主任是做人的工作，其中很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。作為班主任必須要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，要自尊、自愛、自信、自強，為人師表，做到言傳身教。
         二、多設(shè)參謀助手，充分發(fā)揚民主
         在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，班級缺少風(fēng)格和特點，班主任與學(xué)生容易變成對手的關(guān)系。所以要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手，每名學(xué)生在班級中都負責(zé)一定的事情，大家都為班級負責(zé)，給予表現(xiàn)自我的機會。
        三、因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人
        班級有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。魏書生先生的“凡事有人做，事事有人做”的班級管理經(jīng)驗就是很好的借鑒。
        四、愛生如子，一視同仁
        高中生一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時聽到的多是批評，缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。只有“親其師”，才能“信其道”。
        五、細化管理，常抓不懈
        班主任首先要制定一套班級管理制度，按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理，獎罰分明。針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。
        總之，做好高中班主任工作必須具有愛心、耐心、細心和真心。在對待各種問題時要有理性的思維、科學(xué)的方法，堅持學(xué)習(xí)、堅定信念、堅持言傳身教的方式，一定會培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會發(fā)展所需要的勞動者。