淺析初中思想品德課程的性質(zhì)
2016-09-30 08:58 科技信息報(bào)、今日文教2016、9、3 張菊芳
臨汾市翼城六中 張菊芳
在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)成員的思想品德?tīng)顩r，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。為了應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的各種挑戰(zhàn)，提升整個(gè)民族文化素質(zhì)和精神境界，我們必須提高青少年的思想道德素質(zhì)，豐富青少年的精神世界，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培育新時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的中華民族的民族精神。
一、思想品德課程的思想性
它的思想性主要表現(xiàn)為: “以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的思想品德教育。”這里面提到了以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo), 注意這個(gè)詞“為指導(dǎo)” 而不是講里面的基本的觀點(diǎn)，當(dāng)然，我們這門(mén)課程有沒(méi)有涉及到馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想里面的一些重要觀點(diǎn)，但是表現(xiàn)的并不是那么直接，因?yàn)椋馗?jìng)是初中的學(xué)生，但必須要以這個(gè)作為指導(dǎo)滲透到里面，而且要注意聯(lián)系到學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，這種聯(lián)系也要與時(shí)代共進(jìn)，是一種發(fā)展著的社會(huì)實(shí)際和發(fā)展著的學(xué)生實(shí)際。這是這門(mén)課的思想性的表現(xiàn)。
二、思想品德課程的人文性
在課標(biāo)的研制過(guò)程中有些專(zhuān)家提到了人文性這個(gè)概念不是很準(zhǔn)確，但后來(lái)多數(shù)專(zhuān)家還是主張作為課程性質(zhì)人文性這種表述還是可以的，所謂人文性，我們注意：“關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀。” 這就是我們這門(mén)課程它的人文性的體現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)。那么過(guò)去呢，確實(shí)思想政治不是很注意學(xué)生成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，管束的比較多而且強(qiáng)調(diào)國(guó)家意志比較多，突視了學(xué)生的思想品德或思想品德成長(zhǎng)的一些規(guī)律，不大注意人文素質(zhì)的培養(yǎng)，那么，現(xiàn)在這門(mén)新的思想品德課將有利于改變這種狀況。
三、思想品德課程的實(shí)踐性
這種實(shí)踐性主要是“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展。”過(guò)去我們講思想政治課的時(shí)候，經(jīng)常提到的一句話是“理論聯(lián)系實(shí)際”，這就要求老師的上課和學(xué)生的學(xué)習(xí)要理論聯(lián)系實(shí)際，那么，現(xiàn)在新的課程強(qiáng)調(diào)它的實(shí)踐性，那么這個(gè)實(shí)踐性，恐怕主要不是怎么要求強(qiáng)調(diào)老師在上課的時(shí)候怎么樣聯(lián)系實(shí)際，而是主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎么去參與、怎么去體驗(yàn)、怎么在合作學(xué)習(xí)，在參與學(xué)習(xí)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)這么一個(gè)意思，來(lái)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展。
四、思想品德課程的綜合性
關(guān)于綜合性，它是一門(mén)綜合課程，剛才提到了它是對(duì)多門(mén)學(xué)科進(jìn)行綜合，而且它是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、整體性和開(kāi)放性，它是這些多門(mén)學(xué)科、多門(mén)知識(shí)、多種知識(shí)的進(jìn)行整合。這里因篇幅原因不再多講。
我認(rèn)為，通過(guò)這門(mén)課程就是不是能夠完全培育出一個(gè)合格的社會(huì)主義的公民，那也不見(jiàn)得，所以，這僅僅是一門(mén)基礎(chǔ)課程，大量的公民教育恐怕還是要通過(guò)在學(xué)生畢業(yè)以后或?qū)W生進(jìn)入高中以后，或進(jìn)入大學(xué)以后繼續(xù)進(jìn)行公民方面的教育。
在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)成員的思想品德?tīng)顩r，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。為了應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的各種挑戰(zhàn)，提升整個(gè)民族文化素質(zhì)和精神境界，我們必須提高青少年的思想道德素質(zhì)，豐富青少年的精神世界，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培育新時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的中華民族的民族精神。
一、思想品德課程的思想性
它的思想性主要表現(xiàn)為: “以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的思想品德教育。”這里面提到了以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo), 注意這個(gè)詞“為指導(dǎo)” 而不是講里面的基本的觀點(diǎn)，當(dāng)然，我們這門(mén)課程有沒(méi)有涉及到馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想里面的一些重要觀點(diǎn)，但是表現(xiàn)的并不是那么直接，因?yàn)椋馗?jìng)是初中的學(xué)生，但必須要以這個(gè)作為指導(dǎo)滲透到里面，而且要注意聯(lián)系到學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，這種聯(lián)系也要與時(shí)代共進(jìn)，是一種發(fā)展著的社會(huì)實(shí)際和發(fā)展著的學(xué)生實(shí)際。這是這門(mén)課的思想性的表現(xiàn)。
二、思想品德課程的人文性
在課標(biāo)的研制過(guò)程中有些專(zhuān)家提到了人文性這個(gè)概念不是很準(zhǔn)確，但后來(lái)多數(shù)專(zhuān)家還是主張作為課程性質(zhì)人文性這種表述還是可以的，所謂人文性，我們注意：“關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀。” 這就是我們這門(mén)課程它的人文性的體現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)。那么過(guò)去呢，確實(shí)思想政治不是很注意學(xué)生成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，管束的比較多而且強(qiáng)調(diào)國(guó)家意志比較多，突視了學(xué)生的思想品德或思想品德成長(zhǎng)的一些規(guī)律，不大注意人文素質(zhì)的培養(yǎng)，那么，現(xiàn)在這門(mén)新的思想品德課將有利于改變這種狀況。
三、思想品德課程的實(shí)踐性
這種實(shí)踐性主要是“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展。”過(guò)去我們講思想政治課的時(shí)候，經(jīng)常提到的一句話是“理論聯(lián)系實(shí)際”，這就要求老師的上課和學(xué)生的學(xué)習(xí)要理論聯(lián)系實(shí)際，那么，現(xiàn)在新的課程強(qiáng)調(diào)它的實(shí)踐性，那么這個(gè)實(shí)踐性，恐怕主要不是怎么要求強(qiáng)調(diào)老師在上課的時(shí)候怎么樣聯(lián)系實(shí)際，而是主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎么去參與、怎么去體驗(yàn)、怎么在合作學(xué)習(xí)，在參與學(xué)習(xí)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)這么一個(gè)意思，來(lái)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展。
四、思想品德課程的綜合性
關(guān)于綜合性，它是一門(mén)綜合課程，剛才提到了它是對(duì)多門(mén)學(xué)科進(jìn)行綜合，而且它是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、整體性和開(kāi)放性，它是這些多門(mén)學(xué)科、多門(mén)知識(shí)、多種知識(shí)的進(jìn)行整合。這里因篇幅原因不再多講。
我認(rèn)為，通過(guò)這門(mén)課程就是不是能夠完全培育出一個(gè)合格的社會(huì)主義的公民，那也不見(jiàn)得，所以，這僅僅是一門(mén)基礎(chǔ)課程，大量的公民教育恐怕還是要通過(guò)在學(xué)生畢業(yè)以后或?qū)W生進(jìn)入高中以后，或進(jìn)入大學(xué)以后繼續(xù)進(jìn)行公民方面的教育。