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        普高學生的數學教學方法初探 
           河南省安陽縣呂村鎮一中 程得印

普通高中學生是指未能升入重點高中而就讀于一般高中的學生，許多普高學校在教學中采用重點高中的數學教學方法和方式，而忽視了學生的具體情況，完全違背 “ 因材施教 ” 的原則，直接影響了教學效果。以下簡單談談普高學生的數學教學方法。  

一、普高生的情況分析 
    多數普高生是初中生升入高中學生中的成績居于中等及以下的學生，基礎知識、基本技能、基本數學思想方法差，思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐和創新意識能力更差，學習方法呆板，主動學習的習慣差；同學之間相互探討、交流能力差。從心理上分析，由初中 “ 假大人 ” 發展而來的普高生，在生理上，正處于青春期，自覺性與幼稚性交織著，多數人學習目的不明確、機械記憶所起的作用較大，邏輯推理能力不強，學習興趣和愿望、獨立性、個人意志和毅力較重高生差。加之高中教材起點高、難度大、容量多；概念多且抽象、定理嚴謹、邏輯性強、空間想象力要求高，數學符號抽象且多；數學思想方法和分析能力、理論論證能力要求高，難點多，易造成學生的兩級分化。 
    針對這些情況，應做好以下幾點：
  一 、高一開始注重學習方法的指導和學習習慣的培養，是提高普高生數學成績的關鍵。最重要的是我們必須抓住以下學習常規的五個環節，要經常檢查，并持之以恒，學生的成績必然會上升。 
   1、預習。掌握基礎內容，彌補普高生理解能力不足。 
   2、聽課。普高生聽課注意力集中的時間比重高生短，愛 “ 聽 ” 不愛 “ 想 ” ，要讓學生帶著問題進行思考，提倡課堂師生的交流和探討。 
    3、作練習。先看書，弄懂知識后再作題，有困難，可以共同探討解決。 
   4、復習與總結。復習是為了鞏固知識，總結是為了理順知識、發現、掌握規律，積累經驗，提高能力的過程。學完每一章，要及時做好階段復習，提煉出本章的知識重點和難點。
   5、課外自學與研究。課外自學與研究的目的是擴大知識面，開闊眼界，掌握解題方法，開發學生的潛能。

 二 、教學中搞好數學知識的銜接。

 1、利用舊知識，銜接新內容； 

 2、利用舊知識，挖掘加深新知識。

 三 、高中數學課堂教學方法建議。
   1、應根據學生思維發展階段的特點組織教學，倡導理性思維，促進思維過渡。 
  2、普高生更要注重思想方法教學，要注意加強函數方程、數形結合、整體代換、運動變化、分類討論、化歸與轉化的思想和降次法、配方法、換元法、待定系數法、參數法、反證法、數學歸納法的訓練。
   3、重視知識歸納，培養邏輯思維能力。

4、貫徹新課程理念，發揮學生的主體地位，真正以學生為本 。    此外普高生的課后輔導必須具體化，課后輔導是課堂教學的繼續和補充，我們應根據學生成績把學生分為不同層次，進行 “ 培優補缺 ” ，分別進行輔導，并要及時檢查輔導效果。