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                                                      新疆巴楚縣新城小學 許亞萍

      蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育”。學會自我管理是實現自我教育的重要途徑。也是現代教育發展的重要趨勢，也體現了一個學校的校風和一個班級的班風。本人認為要關注學生的全面發展，就要重視學生的自我管理能力的培養。因此引導學生實現自我管理就顯得很重要了。多年的班主任工作經驗，本人做了以下方面的努力：
     一、培養主人翁意識
     學生是集體的主人，也只有當學生真正有了集體的主人翁的思想時，他們的責任感和集體榮譽感才能激發出來。班主任在班級管理中多設立幾個工作崗位，盡可能多地吸引學生參加到班級管理中來，讓更多的學生有機會擔任管理職務，學生才會真正地有歸屬感、責任感，他們的自我教育和自我管理能力才能得到鍛練。
     在管理工作中，為了讓每個成員都有機會參與班級管理。除了常設的班,中隊委機構外，我還在班里設置了，宣傳出版小組、衛生監督小組等，同時還設立各宿舍舍長、學習小組長等職務，各崗位學生分工合作，在實際工作中，隨時接受教師和其他同學的監督。通過師生的努力，學生自我管理已初見成效，各位學生自覺遵守紀律，老師在不在崗都一樣，都能較好地組織、協調班級日常管理工作，同學們在這有序的管理中增長了才干，提高了自我教育,自我管理的能力。
      實踐表明，創造機會，讓每個學生都參與班級管理，不僅有利于形成良好的班集體，更有利于學生的健康成長。首先，學生在參與管理中,增強了自我約束意識，由過去被動的管理者變成了主動的參與者，在自尊心和責任感的驅使下，由參與產生認同，從而有效地發揮著自我管理的作用。其次，學生對管理活動的身心參與，改變了傳統的班主任自上而下的管理格局，確立了學生在班級管理中的主體地位，增強了責任感。總之，學生參與班級管理，有助于培養學生自主自制精神和自我管理能力。
     二、多放手,讓學生在集體實踐活動中學會自我教育,自我管理
     經常性的集體實踐活動是培養班集體的重要途徑，它可以使集體富有吸引力和凝聚力。而學生通過參加活動，可以密切與同學交往，增長見識，鍛煉能力，增加才干，促進身心健康發展，利于學生自我教育和自我管理能力的培養。因此，我擔任班主任期間，班級組織集體活動，一般都由學生主持，班主任總是與班干部一起平等的積極參與謀劃。如主題班會的內容,組織形式及通過這次班會要達到的目的，為了讓學生得到更好的鍛煉，我總是大膽賦權于學生，放手讓他們自己去制定工作計劃、會議程序安排。如我班組織一個以“網絡的利與弊”為主題的辯論會，自由組合，分成正反兩方，根據這個主題，全班同學積極投入準備之中，搜集素材,整理材料，細致分工,團結合作，通過此辯論會，同學們真正認識了網絡，懂得了如何正確的利用網絡。通過身旁活生生的事例，使學生受到深刻的教育，班級愛上網的幾個同學，都很受啟發，當著全班同學作出承諾——再不進網吧。在組織過程中，學生深深體會到,一次活動的舉辦，需要大家齊心協力，正確處理好個人與集體的關系,互相配合，才能獲得成功。這樣，既增強了班級的凝聚力，也提高了全班學生的自我管理能力。
      我認為凡是學生自己的事，都讓學生自己學著管理，就是出點格，有點錯也無妨。這就好比孩子學走路，世界上沒有一個母親因怕孩子摔跤，而不讓其學走路，總是讓他在跌爬中慢慢學會走路。實踐證明，通過集體活動，可以讓學生學會與不同的人交往，讓學生經受困難與磨練，在活動中學會自我管理，在教師的引導下，學會自我教育。
     三、多指導,在不斷培養學生自我教育自我管理能力的過程中體現教師的主導作用
     學生在班主任的賦權引導下，逐步擺脫了依賴思想，以主人翁的精神參與到班級的管理，在其中得到很好的鍛煉和較強的自理能力。但由于學生畢竟還不成熟，閱歷少，知識經驗還不豐富，特別是管理方法還顯得較簡單，這和未來工作所需具備的素質還有很大差距。因此，為了學生的順利成長，班主任在創造條件讓學生進行能力鍛煉的同時，還應對學生多加強方法的指導，做好學生的領路人。在其中充分體現教師的主導作用，沒有自我教育的教育不是真正的教育。在培養學生能力的過程中，教師變監護為引導，學生變被動為主動，學生在做人做事，求知等過程中自我控制，增強自我約束力，從而也提高了他們的自我教育和自我管理的能力。
     四、多表率,使學生的自我教育和自我管理能力邁上新臺階
     俗話說：言傳不如身教。學高為師，德高為范。.榜樣的力量是無窮的。說一千,道一萬，要求學生做到的，教師首先要做到。教師的言行、思想意識、道德品質等無疑都是學生效仿的典范。“教師無小事，事事都育人”，,為人師表。千真萬確教師時時事事率先垂范，無疑會激發學生自我控制，自我約束的自覺性。“潤物細無聲”，真正使學生的自我教育和自我管理能力得到培養，邁上新臺階。
     總之，在實踐活動和班級管理過程中，學生自我管理能力提高了，自我教育能力增強了，人人都關心班級，人人都有主人翁的責任感、班風正、學風濃，形成了一個優秀文明的班集體。最后，我誠心建議所有同仁：給學生一定權利，讓他自己去選擇；給學生一些機會，讓他自己去體驗；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一些問題，讓他自己找答案；給學生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己向前走。