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                               廣東省五華縣第二小學 曾國芳

     內容摘要：教師家訪是溝通老師、家長、學生心靈的橋梁，有利于促進學生健康、科學成長，有利于提高教育質量。教師應遵循學校的家訪制度，把握家訪的要素，講究方式方法，構筑家校教育合力。
    關鍵詞：家訪 教師 學生 成長 魅力

 

     教師家訪是學校與家庭建立聯系、互通情況的好形式，是溝通老師、家長、學生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，增進教師、家長和學生之間的了解，溝通情感，商量解決問題的辦法，有利于促進學生健康、科學成長，有利于推進教育工作，提高教育質量。這樣，教師就應遵循學校的家訪制度，把握家訪的要素，講究方式方法，有針對性、有目的地進行家訪，構筑家庭與學校強大而又協調的教育合力，促進學生發展，形成良好的學風、班風，讓家訪工作在教育中綻放魅力。
     一、科學工作,把握家訪的要素
    “好的方法是成功的一半。”教師要想通過家訪爭取到家長對學生教育工作的支持和配合，從而大大地提高教育的質量和效率，就必須把握好家訪的要素，多角度、多形式了解學生，認真分析，科學、有序、扎實地工作。
    （一）做好充分的訪前準備。學期初，要全面了解每位學生，認真制訂好家訪計劃。家訪前充分了解學生在校的表現，各科的學習狀況，作業完成情況、興趣愛好、優缺點等，然后根據學生的實際情況，明確家訪的目的和要求，擬訂好與家長談話的內容與方式。這樣，教師向家長了解孩子的情況時能信手拈來，提高家訪的實效，同時也使家長感到教師確實關心、了解他們的子女，從而更加支持和配合教師的工作。
    （二）選擇合適的家訪時間。根據學校工作安排，我家訪的時間一般在學期初、期中、期末三個時間段。學期初，對學生進行全面了解性的家訪，使日后的教育有的放矢；期中、期末階段，全面細致地分析學生成績升降的原因，通過家訪及時與家長溝通。
     平時，如果一些學生在學習、行為規范、心理等方面出現一些不良情況，我就及時向家長反映，把可能發生的問題消滅在萌芽狀態。如果不是緊急事件，家訪時間我就選擇在放學后或雙休日。同時，我善于把握家訪時間，在摸清情況、弄清問題后，就迅速結束談話而告辭。
     （三）講究正確的家訪方法。要切實做到家訪動機和家訪效果有機地統一起來，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”，就要采取正確的方法進行家訪。1．要面向全體學生。2.態度要和藹可親。3.應讓學生在場、尊重家長。4.要講究談話技巧，力求做到“三忌三宜”。一宜多鼓勵，忌多批評；二宜全面忌片面；三宜多啟發，忌武斷妄下結論。這樣增強了老師與學生、老師與家長之間的信任，拉近了教師、學生、家長之間的距離，談話氣氛融洽、和諧，不但讓學生認識到了不足，明確了努力方向，還調動了家長的積極性，得到家長的支持配合。
    （四）及時總結與家訪反饋。每當家訪結束后，我就及時把家訪過程、家訪達成的共識、家訪中受到的啟發以及家訪中發現的問題一一記錄下來，對在家訪過程中獲得的經驗進行總結。同時，根據學生在校的各方面表現，結合家訪中了解、掌握的資料，及時反饋，對學生進行全新的分析評估，制訂可行的繼續教育方案和措施，適時對學生進行教育和幫助。
     家訪是一門學問，也是一門藝術。只要教師用心揣摩，全面規劃，認真準備，善于總結，工作便會得心應手，收獲成功。
      二、以愛為本  綻放家訪的魅力
     家訪形式多樣，起著不同的教育作用，而最有效的是老師上門家訪，它有一種“看得見”的教育力量，既能向學生家長面對面地宣傳教育改革的發展思路，又能及時掌握家長對學校教育工作的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教育過程中的不足之處，自覺改進工作方法，提高教育水平，又能讓學生感受到老師的關心和重視，對學生是個激勵，對家長是個觸動，容易使教育形成合力，產生良好的教育效果。因此，家訪時我根據學生平時的表現，抓住不同學生的心理特點，進行有目的、有準備地家訪，促使學生健康、科學成長。如：學生李剛，既調皮又成績差，整天沉迷于打電子游戲。經了解，其父母是做大生意的人，掙了不少錢，是縣里的“小富人”，常說小孩子書讀多少沒關系，會掙錢就可以了，致使該生無心上學，認為父母很多錢，同時會教他掙錢。了解這些情況后，我便主動到其家進行家訪，言及其中利弊，以李剛的表現為依據，指出金錢不是萬能的，切中要害地指出當今金錢縱恿的害處，同時直言指出家長對其子女的消極影響，經過雙方分析，達成共識，在雙方的共同努力下，李剛同學端正了自己的學習態度，學習勁頭大大提高了，同時也體會到了：一分辛勞才有一分收獲的道理。
     記得2015年下期，我班小月是成績優秀的學生，但常遲到。于是我來到小月家，她爺爺、奶奶對我的到來，感到十分意外，以為小月在學校犯了大錯。我給他們簡要介紹了學校在學生教育方向的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。也關切地詢問其家庭情況，孩子在家里的情況。他們逐漸放松了，開始和我自然地交流起來。原來小月父母都在外打零工，爺爺、奶奶看管小月三姐妹，他們年紀大了，行動不方便，家務活都要小月承擔，早上給家人做飯，且離學校遠，所以就遲到了。此時，我的心頭涌入千般感受，總是責備她遲到，但卻沒有想到她是在這個家的主力，每天不但要做好家務活、照顧好家人，還要努力地學習，愧疚的我不由得憐愛地把小月擁入我的懷中……爺爺、奶奶看到說：“萬萬沒有想到老師對學生是如此關心，我們的孩子放在你班里，就是放心，真是非常感謝。”
     面對六十多個學生，一學期來，我能普訪一次，有的甚至兩次以上，每次家訪回來，看到學生寫的日記或周記，我的心靈都受到很大的觸動，收獲都是滿滿的。文靜的小華寫道：原來自己并不是一個被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無的，而老師總是在注視和關心著自己，我可要勤奮學習，爭取優秀的成績。學生張東東說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。” ……這就是行動的回報。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”家訪就是讓學生進步的機會，讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的變化，科學、健康成長，養成良好的習慣。
     家訪工作看似一件平常的工作，但它需要每一位家長的支持與配合，需要每一位老師的愛心與耐心，面向全體，注重個別，講究方式方法，采取適當的措施，實施正確、合理的教育，學生便會在德、智、體等方面得到不同的發展，班級的管理得以強化，學風濃、班風正，教育教學水平自然就提高了，家訪的魅力就不言而喻了。

      參考文獻  
     1、張大均《教育心理學》，北京人民教育出版社，2005，（10）
     2、曹美霞《做學生信賴的朋友》，《素質教育大參考》2010年12月
     3、諶啟標，王晞《班級管理與班主任工作》