山西省翼城縣匯豐學(xué)校   郎振霞

      在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，獲得了對(duì)話的整體印象和感受，教師要順勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)把對(duì)話的“知情權(quán)”交給學(xué)生。
     一、閱讀對(duì)話、小組質(zhì)疑
教師要學(xué)生翻到教材細(xì)讀，找出未聽(tīng)明白的詞匯短語(yǔ)和句子，同時(shí)標(biāo)出某些詞匯運(yùn)用、新語(yǔ)法現(xiàn)象、長(zhǎng)難句理解等方面的疑難，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組內(nèi)討論，互動(dòng)質(zhì)疑，最后將難以解決的問(wèn)題做好記錄，以備班內(nèi)交流。如：表示顏色的詞你能說(shuō)出或?qū)懗龆嗌伲客瑢W(xué)們可參考的共有資源，可借閱的圖書(shū)資源，可參考的班內(nèi)個(gè)人資源等。
      二、問(wèn)題展示、合作釋疑
      教師先收集各小組的疑難問(wèn)題，可采取投影展示，也可讓小組選派代表書(shū)寫(xiě)在黑板上，還可由教師讀出等方式。讓學(xué)生在展示疑難的過(guò)程中加深對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)記憶，使習(xí)得的語(yǔ)言得以升華，同時(shí)教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展小組競(jìng)賽，采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)不同小組間學(xué)生解答疑難的積極性，培養(yǎng)互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。如果學(xué)生回答正確，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并不要重復(fù)學(xué)生的答案；對(duì)于學(xué)生實(shí)在難以回答或回答不正確、不完整的問(wèn)題，則適時(shí)糾正，合理補(bǔ)充。
     三、模仿錄音，強(qiáng)化口語(yǔ)
     英語(yǔ)優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)以及地道流利的表達(dá)主要是通過(guò)模仿實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)代教學(xué)媒體是師生身邊最好的“老外”。模仿時(shí)要特別注意語(yǔ)調(diào)、連讀、重音、意群停頓和節(jié)奏等的朗讀技巧。不要誘導(dǎo)學(xué)生超大聲的齊讀英語(yǔ)、喊英語(yǔ)或吼英語(yǔ)，這樣是掌握不了正確讀音的。要經(jīng)常提示學(xué)生按不同年齡不同角色的聲調(diào)模仿英語(yǔ), 感受英美國(guó)家的人在特定情景下說(shuō)話的語(yǔ)氣，進(jìn)一步把握對(duì)話內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)能力,感受英語(yǔ)語(yǔ)言的優(yōu)美。
      四、練習(xí)對(duì)話，分組檢查
     讓學(xué)生自讀或以小組為單位分角色按照對(duì)話內(nèi)容所要求的情景朗讀對(duì)話。讀的時(shí)間要充分，盡可能讓學(xué)生讀熟，并組織學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，對(duì)小組對(duì)話朗讀或分角色朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果對(duì)話內(nèi)容太多教師可改編整合里面的功能句或重點(diǎn)句讓學(xué)生練習(xí)。對(duì)話設(shè)計(jì)一般體現(xiàn)主要的交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。教師還可根據(jù)情況改編學(xué)生的對(duì)話，以對(duì)話中所學(xué)的目標(biāo)句型為中心，圍繞學(xué)生已熟悉的句型、引導(dǎo)學(xué)生以兩人小組、多人小組的形式進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，這樣既處理了教材的內(nèi)容又突出練習(xí)了聽(tīng)力中要掌握的重點(diǎn)句型。
      五.創(chuàng)設(shè)情景，生成對(duì)話
      學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了使用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)對(duì)話的目的是為了在理解掌握對(duì)話功能句的基礎(chǔ)上在交際中更好地運(yùn)用。教師依據(jù)所學(xué)對(duì)話內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)聯(lián)情景或語(yǔ)言提示，以小組為單位或者不同小組間展開(kāi)討論，之后對(duì)各小組的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。如：老師展示一幅擺滿琳瑯滿目服飾的服裝店的圖片：Let’s go  shopping together. Suppose you are a shop assistant（店員）and the others are customers(顧客)，and then make a dialog about shopping. Make up a similar dialog first in pairs and then act out in groups.